小学英语毕业复习是小学阶段一次全面、系统的综合性复习，它对于小学生来说是一次重要的知识梳理和总结。在小学生即将结束小学生活的这段时间里，各毕业班教师应该集中精力，系统地引导、帮助学生复习、梳理、总结小学阶段应该掌握的知识，最大限度地提高学生听、说、读、写的基本技能和综合运用语言的能力。
但是复习课不等同于练习课，不能一味地讲考卷、抄单词、做题、讲题。这样会让学生的学习心态处于被动调节状态，对学习活动的参与也多属于被动参与的性质。这种做法不但会使学生感到疲惫乏味，失去兴趣，厌烦学习，甚至放弃这门功课。
而且老师不辞辛苦的出题，判题，把自己投入到题海里。也使得老师讲得百无趣味，疲惫不堪，效果却还是不尽人意。结果导致课堂气氛沉闷，课堂效益低下。
要想提高复习效益，我们在复习的过程中应该以。
五、六年级的课本为主，将书中所涉及的语言知识点和语法现象等进行归类梳理。同时根据教学规律和学生的认知规律，从知识、技能、心态等方面全面考虑，通过复习把分散的知识整体化，孤立的知识系统化。培养学生归纳、整理、分析的能力，形成一定的技能、技巧，最终提高学生在实践中运用语言的能力，进一步培养学生学习英语的兴趣。
一、把握教材，了解学生，因材施“复”。
总复习不同于将所有学过的内容简单地再过一遍，其关键在于对全部教材的内容进行梳理，使学生在脑海里建立起知识间的联系，达到举一反。
三、融会贯通，从而夯实已学知识，并形成运用能力。要达到这种效果，作为教师应该对教材要有比较系统、透彻的了解，对主题之间的关系、各知识点在全部教材中如何循环扩展、各话题板块内容及要求如何有深刻的认识，我们现行的英语教材，词汇量、句型、日常交际用语比较多，我们不能在每册书上平均用力，重点应该放在。
五、六年级，特别是六年级阶段集中了大量的语法现象，如一般将来时、一般现在时的第三人称单数形式、形容词的比较级、一般过去时等，其中一般现在的第三人称单数形式是学生最容易犯错误的知识点之一，因此在复习前，每位英语教师应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。同时还应该根据各自学生的实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，造成知识点的疏漏。
为了老师们有计划地安排复习，我把小学阶段各册书的各类知识点都进行了罗列，希望对大家有帮助。（见附录1）
二、讲究条理，合理分段，针对行强。
毕业班总复习一般分成四个阶段。第一阶段应以教材、特别是。
五、六的教材为本，侧重于教材的复习与梳理，全册快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。在实际复习教学中，有的老师往往跳过课文直接讲知识点，语法，或者直接把大量的时间和精力花在做练习、试题上，这种做法是有失偏颇的。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。
本阶段建议用时12课时。
第二阶段进行专项复习，做到点面结合，突出重点。根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如，我们复习动词第三人称单数的时候，可以连串地回顾规则变化和不规则变化（变和不变），让学生通过对比观察归纳这些词的不同特点。
这一阶段的复习中，要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。本阶段建议用时12课时。
第三阶段进行综合练习，这是考前适应性训练，主要目的是适应考试要求，提高应试技巧。在这一阶段，教师应侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题时，教学生利用空挡时间先把每题的选项做比较，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。
单项选择可以用排除法来做等等，通过分析和操练让学生掌握每题的做题技巧。本阶段建议用时4课时。
第四阶段进行模拟训练。在这一阶段，教师可以准备3至4套模拟试卷，例如2套为近年毕业考试试卷，2套为学校自己准备的试卷进行最后测试评价及查漏补缺。本阶段建议用时8课时。
为了提高复习的有效性，教师们可以把这四个阶段的复习穿插进行，同时可以参考复习“五课型”的教学模式。至于复习阶段中“五种课型”教学模式的操作策略祥见附录2。
三、讲究学法，突出实用，发挥主动。
上复习课单是老师讲学生听效果并不理想。新课标要求在教学中培养学生的自主学习能力，所以教师要开动脑筋，变换教学的方式，调动学生的学习主观能动性，让学生当学习的主人。在复习过程中，可以用小组合作的方式，发挥优秀学生的带动作用，通过学生小组学习，一起归纳总结，一起分享学习的方法和成功的经验，一起完成老师布置的复习任务，这种方法是很有效的。
例如在复习中采用优生帮助中差生的方法，每个优生挂钩几个中差生。通过听写的方法先过单词和基本句型复习的第一关，老师再对个别很差的学生进行把关。这样，老师就会减轻负担，把更多的精力放在其他复习项目上。
还可以利用四人小组合作的形式，根据具体内容，安排学生先进行小组讨论、归纳、总结，比如有哪些动词的第三人称单数形式是加字母es的，先在小组内由组长组织自己归纳，然后在课堂上让学生以展示学习成果的方式进行复习，通过这个方法，能充分发挥学生学习的主动性，体现了他们学习的主体地位，化被动为主动，使他们对知识的印象更深刻。
当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点，还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。在复习的过程中，教师还应注意对学生英语能力的培养，进行听、说、读、写的全面训练，注重培养学生语言交际时的语感、对语篇的理解能力以及能运用所学的英语知识解决实际生活中的实际问题，从而培养学生综合运用语言的能力。
四、注重趣味，营造气氛，疏导压力。
复习阶段时间紧、内容多而杂，学生压力大，情绪波动也大。对于自感压力太大的同学，教师要耐心地疏导、鼓励他们，使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好地完成学习任务，对于他们的点滴进步，都要给予及时的表扬，激发他们学好英语的动力，帮他们树立信心。每个学生在复习阶段都希望自己能有较大的收获。
老师可利用学生的心理特点，通过鼓励、表扬、提醒、肯定等方式给予学生适当的评价。帮助学生树立自信心，增强学习的动力。尤其是后进生更需要老师的不断鼓励。
对不同学生应当给予不同的鼓励：一要赞誉鞭策优秀生；二要肯定、激励中等生；三要宽容激励后进生。切忌轻率地给学习落后的学生下结论，简单地评价他的智力有问题。
另外，教师尤其应该赞赏学生学习时所付出的努力，这样有利于培养学生的进取心和不断自我完善的心理品质。
此外，复习安排还要注意劳逸结合，减轻学生的复习压力和负担，帮助他们克服紧张情绪，让每位学生保持良好的心理和生理状态。我们可以在复习过程中穿插游戏，歌曲，讨论，表演等形式，保持学生学习的兴趣。可以激发并持久保持学生的学习状态。
这样才能提高复习效率。
根据所讲课的内容来决定复习的方法。在复习课上还可以尝试一些其他的方法，尽量设计些新颖别致的复习方法来吸引学生，目的是让学生在一种轻松而有趣的氛围下完成复习环节并很好的掌握所学的知识。要在课堂的设计上下工夫，使学生学习的激情总保持在亢奋状态。
五、题型及复习建议：
1、题型参考本学期单元检测题，特别是第四份综合检测题的题型。需要考查的单词主要为六年级的四会单词；小作文的话题涉及。
五、六年级的主要话题。
2、为了顾及全班各个层次的学生，建议教师可以为不同层次的学生设立“三种本子”：（1）、给中上等生一本“写话本”。中上等生对学习比较有浓厚的兴趣，他们不会把学习看成负担，相反，他们将以积极主动的姿态出现，并在学习中获得愉悦。
因此在复习对话、各种话题时，可以让学生每人都准备一本写话本，每天回家写一篇专题对话或话题作文，如“go shopping；my mother／father／friend / teacher；my classroom…etc．”可以是几个人一起讨论过再动笔写，也可以独立完成。让他们充分展示自己的创造力，用学过的语言知识尽量地充实对话、作文内容，使作品显得丰满而富有生活气息。（2）、给中等生一本“整理本”。
六年级学生具备了记笔记、整理知识的能力，所以为了避免复习的枯燥，让学生每人准备了一本“整理本”。让学生每复习一个单元的重点知识时，就让学生回家先整理：“词语大集锦”、“重点提示”、“知识百宝箱”等等。
清晰明了，条理分明，重点突出。也可以指导学生运用(1)“归纳法”：如：
含有“look”的词组有……；含有“h**e”的词组有……，并造句运用。(2)“比较法”：如：
四种时态的比较；“there be…”与“h**e／has”的比较；形容词的原级和比较级的比较等等。把这些知识整理、总结在本子上，是一种不错的复习方法。（3）、给中差生一本“纠错本”。
在教学中，部分学生老是出现相同的错误，而且“屡教不改”。所以可以让中差生每人准备一本“纠错本”，让他们把平时作业中的错题、测试卷上的错误一一摘抄下来，反复讲解，反复巩固。纠错让他们发现了自己的不足之处，起到了查漏补缺的作用，像是给自己照镜子，**有污点，**衣冠不整，一目了然，容易改正，效果明显。
复习课上要注意复习的方式。例如复习单词活动：如给一个单词，让学生说出与这个单词相关的单词。
例如：spring学生会说出winter，summer，t-shirt, season，trees，fly kites等等许多的单词。再如把所学的单词分类。
让学生找出所学过的能通过形体表现出来的动词(tpr的方式)。例如swim(游泳)，fly(飞)，run(跑)，jump(跳)，walk(行走)等词。教师说出一个单词，学生做出这个动作。
通过这种方式，学生会很清楚的记住这个单词，并且印象会非常深。
六、注意事项：
2、复习前根据学生基本状况，把教学内容分成不同的模块，计划好每一个步骤，并且要把计划让学生知道，与学生共同商议每个模块所花的时间；
3、复习时间的分配必须科学、精确，除去单元检测题考试、学校拟定的月考以及综合测试和每个测试的试卷讲评的时间外，其余时间都为复习时间，要把这些时间做好精确的计划，最好能具体到每个课时复习的内容；
4、复习课的组织可以交由学生组织，课前布置好学生不同的复习任务，课中让学生根据自己的任务进行组织课堂，由学生自己做老师，可充分发挥学生的自主性，也可减少学生的厌烦情绪。
5、复习过程中如遇到问题，请与钟小璇老师联系。
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