六年级语文毕业复习

六年级语文复习研讨会发言稿。

尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！感谢领导提供的这次交流学习的机会。

今天我们交流**的是关于六年级语文复习的问题。语文是一门工具性和人文性很强的学科，是学习一切学科的基础。对于六年级的学生来讲，小学六年的语文学习即将结束，我们语文老师如何引导学生梳理小学阶段语文学习的内容，掌握所学知识，为更高阶段的学习打下扎实的基础，这确实是一个值得认真严肃**的问题。

一、经验总结。

首先谈谈对复习的认识。

从表面看复习是重复的学习，但这种复习和初次学习是不一样的，是站在整体和全局的角度来看问题，通过重复可以得到许多新的收获，这就是“温故而知新”。具体内容是：一、复习是回忆重现，巩固知识。

遗忘是正常的生理现象，记忆是需要不断重复的，通过不断反复记忆，知识才可能真正变成自己的。二、复习是查漏补缺，使知识完整化。在较长的学习过程中，学生往往有某一部分知识没有学好的现象，由于所学的知识有独立性，这些漏洞和欠缺在学习后面的新知识时，常常被忽略，一时也没有觉察到，在复习时，这些漏洞和欠缺就会得到弥补。

三、复习是融会贯通，使知识系统化。“温故而知新”这个“新”指知识达到了系统化的水平，也可以说达到了融会贯通的新水平，能够举一反三，由此及彼。所以复习是要对知识进行系统化的联系复习，既要瞻前又要顾后。

四、复习是综合应用，使知识实用化。复习时，要避免无效信息的重复传授，无效训练的简单重复，及时反馈分析学生在复***现的问题，从而对学生进行适量的训练。比如作文复习，教师要对以前作文训练的内容和形式进行系统的归纳、总结，让学生从整体回顾作文的特点，然后结合学生写作的实际，分析各类作文的题目、开头、正文、结尾的写作知识和要求，指出学生的共性不足，这样才能提高语言的实际应用能力。

下面我具体谈谈复习时的一些做法。

、制定复习目标。

复习目标是否明确，直接影响着复习计划、复习过程的设计和复习质量的好坏。目标明确，能增强复习的针对性；反之，则导致复习出现盲目性和随意性，造成学生无所适从，容易挫伤学生的复习积极性。我们应做到：

①明确课程标准阐明的语文教学的总目标和具体目标；②清楚课程标准提出的教学理念和教学理论；③吃透教材的重点、难点和特点，特别是单元训练重点；④了解学生的学习情况，尤其是不同层次学生的学习差异，使各个层次的学生都有所提高和发展。前两点就是我们常说的语文教改的方向，后两点则是课堂教学的实际。有了方向，又能从实际出发，才能做到有的放矢。

我们教师在备复习课时，必须要写清每一课的复习目标，每节课都要按复习目标设计复习内容，课后要及时反思是否达到了复习目标，从而调整复习方法，提高复习效率。

、教材为依托，重点知识习题化。

把平时在每篇课文中学到的零碎的知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。我们的具体做法是在每节复习课前，按照音、字、词、句、段等内容进行分类，把各个知识点按照习题的形式罗列出来，在课堂上呈现给学生；课后让学生组成学习小组，自己出题，老师告诉他们出题的范围就是书本和笔记本，每复习完一课，根据复习重点给自己出练习题，学习程度好一些的，出四至五道题，学习程度弱一些的同学，出二至三道题。看谁出得题最有价值。

评价方式是组内互判。这样复习有章可循，有的放矢。

、激发学生的学习兴趣。

古人说知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。学生对学习产生了兴趣，把学习当成乐趣而不是痛苦，他就会自觉地，积极主动地进行学习和探索。所以老师一定要记住多表扬鼓励学生，哪怕一点小小的进步，教师要用放大镜看，表扬学生，让学生有一种成功感。

为了调节复习时的枯燥乏味，给孩子们讲名人故事、做小游戏活跃课堂气氛。在复习过程中，还开展了小组合作、小组竞赛、百分制评比等形式，激发学生学习的兴趣。在复习时采取灵活多样的方法激发学生的学习兴趣，比如，复习歇后语时，来一个“歇后语知识比赛”；在复习古诗时来一个“古诗大观园”活动；在复习名言警句时来一个“比比谁的名言警句记的多”活动。

通过有趣的活动，复习巩固所学知识，寓教于乐。当然，这些活动需要老师精心策划。

、建立错题本。

把复习过程中的错字、错词、错题如修改病句等都分类写到错题本上，每周五要求学生再把错题本上的题强化记忆一次，或背，或写，达到牢牢掌握的目的。

、抓两头，促中间，作业层次化。

我们既要培养优秀的学生，激励他们超越自我，更不能放松对学困生的管理与教育，要帮助他们树立学习的信心。要想让不同层次的学生在写作业时都能获得成功的体验，就必须因材施教，设计分层作业。具体做法是：

每次作业分成a必做题（基础知识题）、b选做题（发展性练习题）、c思考题（综合能力检测题），学生根据自己的学习情况来完成，每个人都能体会到成功的喜悦。

、强化课外阅读训练。

我们六年级的老师分别从网上或其他书籍中找到适合学生阅读的文章，由我们学校印刷成课外阅读练习题册，课外阅读的练习题里，从字词、句子、内容的理解这些方面来考察。在这样的训练中，教师也教给学生阅读的方法，如怎样给文章拟定题目，怎样理解含义深刻的句子，怎样概括短文主要内容等等，这些都是有一定做题技巧的，学生掌握了做题方法，自然就提高了阅读能力。

指导学生多读课外书，不动笔墨不读书，看过一篇文章就要摘抄好词好句，就要写一篇读书笔记，既提高了阅读能力，又为写作提供素材。

、家校合力，齐抓共管。

家校结合主要是通过家访或家长会或通过手机短信或喜报的方式及时向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐，有进步的及时表扬，以增强学生的学习信心。

、搞好每月检测，不断调整复习方法。

月检测，是为了检测学生在当月对知识的掌握程度，让老师知缺漏，明得失，以调整下一阶段的教与学。我们校领导十分重视六年级的毕业复习工作。进入六年级，学校每月进行一次检测，每次检测后，任课教师认真分析答题情况，找出存在的问题。

然后在教研组内大家共同研究**，针对存在的问题及时调整复习方法。

二、复习安排。

六年级毕业前的复习时间紧内容多，总复习时重在梳理知识、归纳方法，有步骤的做各种练习。有些老师总觉得时间不够用，老师与学生在这段时间内都紧紧张张、忙忙碌碌，考试以后又都有很多遗憾。我们是这样安排复习内容的：

复习时间从5月6日开始到6月14日结束，共六周时间。

第一阶段是以教材为中心，把每一课的知识点、讲读课文里的重点段落，系统地过一遍。由课到单元，再到全册教材，由点到面，由零散到整体。需要三周的复习时间。

第二阶段是分类复习，从字、词、句、段、篇分类汇总复习。字包括看拼音写词语、多音字、易错字；词包括特殊形式的四字词语、aabb式、含有近义词的、含有动物的等等；各种句式训练，比如陈述句与反问句的互换、扩句、缩句等；使用修改符号修改病句；在语言情境中日积月累和古诗的活学活用；声母表、韵母表、整体认读音节、字母表、阅读训练包括课内重点课文重点段落和课外阅读；作文，各种体裁的文章。需要两周的复习时间。

第三阶段是重点复习，再次回归到教材，抓住学生在复习时暴露的薄弱点加深巩固，重点强化。复习时间是最后一周。

我们现阶段复习是以教材为主。我们六年级的老师分好任务每人负责一个单元，搜集整理出练习题，学校给我们打印，学生人手一份。

三、问题以及困惑。

在复习过程中，教师们都有很多困惑。

学困生难抓。学困生每个学校每个班都有，多年的教学经验，我感到现在的学困生，学习越来越困难了，死活不愿意学习，家长也失去了耐心，麻木了，没有办法管孩子，老师很发愁，补课吧学习时间紧，一科赶着一科地复习，抓不住这些学生，抓不住这些学生提高成绩就难了。

不知道有什么好的方法提高学生的阅读能力，尤其是课文阅读能力？现在的信息**渠道众多，电脑网络、手机网络、电视、电影等对学生的吸引力很大，爱读课外书的学生是越来越少了，反映在课内，学生很浮躁，不能沉下心去阅读文章，学生的阅读能力也受影响，课外阅读一直是我们的薄弱点，怎样提高学生的阅读能力，有什么好方法这值得**？

怎样指导学生对于任何题材的作文题目，都能抓住重点，不偏离中心？这也是我们教师复习中遇到的问题，更是难题。

总之，要复习的过程是查漏补缺的过程，是帮助学生训练能力的过程，是夯实知识的过程，是总结提高的过程。我们教师一定要认真对待复习，为学生小学六年的语文学习画上一个圆满的句号。

我们没有什么经验，在这里只是和大家分享了我们学校六年级老师在复习时的一些做法，同时，向各位老师学习，如有不当之处，请大家多多指教。

我的发言到此结束，谢谢！

某某小学 ***

2013年5月17日。

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