教学设计。
上册句型归纳讲解。
教材分析：这节课是将六年级上册课本中1—6单元的重点句型内容筛选并融为一体，各部分的内容都要扎实完成，教师要注意留意随着学习内容的扩展有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写句子的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。句子型的综合运用是本节课的难点。
注意通过展示ppt直观教学手段总结归纳上册句型的内容并能完成真实的任务与活动，增强学习效果。
教学目标：1.能力目标：
1）能够把上册课本中1—6单元所学句型知识融会贯通运用到实际的语言交际中去。
2）能够通过温习旧知识开拓思维。
2.知识目标：
1）复习1—6单元的主要句型，能够听懂、会说，并在实际境界中熟练使用。
2）能通过讲解和ppt的展示，巩固和掌握重点句型的语法点及在练习中的运用。
教学过程：一。 preparation
1)greeting.
通过师生的聊天引入本节课的复习方向：句子。
2）复习以“where”疑问词引导出来的问句。
1、问地点：
where is the ..地点名称）？—it’s near the ..地点名称） （near可以用next to \in front of\behind等方位介词来替换）
表示将来时：where is +人名/he/she 或 where are you going ？
he /she is going to ..地点名称）.或 i’m going to...地点名称）.
问工作地点：（三单）where does he/she work?he /she works in/at the...地点名称）
2、问方式：
1）how can i/we get there? —turn left at the ..地点名称）(turn left 可以换成turn right/go straight.)
2）how do you go/come to school?
i go/come ..交通方式）. 主语后面可以加入usually /often/sometimes等频度副词)
3）how does he/she go to school/work?
he /she goes...交通方式）
3、问感觉：
1）how do you feel? —i am/feel..(情绪单词）
2）how does he/she feel? —he /she is/feels..(情绪单词）
4、问时间：
when are you going?——i am going +将来时时间状语。
5、问做某一件事情：
what are you going to do tomorrow?
tomorrow可以替换其他将来时时间状语）
—i am going to+动词原形词组。
6、问爱好：
1）what is your hobby?
—i like +动词ing形式的词组。
—my hobby is +动词ing形式的词组。
2）what are your hobbies?（一般询问他人用这种句型比较多）
—i like +动词ing形式的词组。
—my hobby are +动词ing形式的词组。
3）what are 人名’s hobbies?
—he /she likes +动词ing形式的词组。
—his /her hobbies are +动词ing形式的词组。
7、问职业：
what does he /she do ?—he /she is a/an +职业单词。
he/she可以换**名’s + 家庭称呼或your+ 家庭称呼 ）
8、一般疑问句：
does he /she live in sydney(+地点）?
does he /she like +动词ing ?
肯定回答：yes , he/she does.
否定回答：no , he/she doesn’t.
9、其他：don’t go at the red light! （don’t 后面加动词原形）
i must pay attention to the traffic light! （must 后面加动词原形）
二。 progress
1)做拓展训练相应练习题。
就划线部分提问。
1、 my pen isonthe desk.
2、sheisa teacher.
3、 my birthday isnovember 11th.
4、 i go to schoolby bike.
5、 he iseating an apple.
6、 she is going todo her homework.
2) homework:
复习这节课所归纳的所有句型知识点，并根据每个知识点，各造一句话。
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