一、教学目标。
1.知道什么是句子，初步了解句子的类型。
2.掌握比喻句拟人句，直述句和转述句的转换。
二、教学流程。
教师语——今天我们一起来复习句子，一）句子及其类型。
1、认识什么是句子。
句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁做什么？谁是什么？谁怎么样？，“谁”可以是人也可以是事物。
2.按照句子的类型，我们把句子分为：
陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
1）陈述句：用来叙述一个事实，句末标点用句号。有表示肯定的意思，有表示否定的意思。
3.小学阶段我们必须扎实掌握几种句子的转换及知识。
1）把字句、被字句、陈述句的互换。
2）扩句和缩句的运用。
3）用关联词语把两个分句合并。
4）病句的修改。
5）修辞手法的运用。
6）一般句子与比喻句、拟人句互换。
7）陈述句、反问句的互换。
8）肯定句、双重否定句的互换。
9）直接引用和转述句互换。
二）把字句、被字句、陈述句的互换。
一般句式：主语+动作（谓语）+动作对象（宾语部分）
把字句：主语+把+动作对象（宾语部分）+动作（谓语部分）
被字句：动作对象（宾语）+被+主语+动作（谓语部分）
2.例如：（主语动作对象）
一般句式：猴子有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。
动作）把字句：猴子有趣的动作把孩子们逗得哈哈大笑。
被字句：孩子们被猴子有趣的动作逗得哈哈大笑。
教师过渡语：这个知识点我们班掌握得很好，我不做过多讲解。
二）扩句和缩句的运用。
1.扩句：它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满 。 题目一般都会要求至少扩两处）
2.例如。1）树叶飘落。（扩句）
金黄的树叶纷纷飘落。
2）同学们回答问题。（扩句）
教室里的同学们争相恐后地回答老师提出的问题。
3）蜜蜂飞来飞去。（扩句）
一只只小蜜蜂在花丛中快活地飞来飞去。
教师强调：不管怎么加，不能改变句子的主干。
例如：蜜蜂飞来飞去。
一只只蜜蜂在花丛中快乐地劳动（翩翩起舞）。
三）用关联词语把两个分句合并。
1.并列关系：表示并列关系的关联词语在句子。
中，不分先后地分别说出有关的几件事或情况。常。
见的表示并列关系的词如下：
一边……一边…… 一面……一面……
一会……一会…… 那么……那么……
有时……有时…… 不是……而是……
既……又又……又……
（例如： 她一边唱歌，一边跳舞。）
2.递进关系：表示递进关系的关联词用在句子中，后面的。
意思比前面的意思更进一层。常见表示递进关系的关联。
词如下：不仅……并且（还）……
不但……甚至……
不但（不仅、不只、不止、不单、不光）……而。
且……例子：我们的教室不但宽敞，而且明亮。
3.因果关系：表示因果关系的关联词用在句子中，表示前面说的是原因，后面说的是结果。常见的表示因果关系的关联词如下：
因为……所以……
之所以……是因为……
由于……因此（因而）……
因此（因而、所以）……因为……
例子：他之所以成绩那么优秀，是因为他平时非常努力用功。
4.选择关系：表示要从中选择一件或者一种情况。常见表示选择关系的关联词如下：
是……还是要么……是么……
或者……或者…… 宁可……也不……
不是……就是…… 与其……不如……
宁愿……不愿……
例子：与其看着别人成功，不如自己努力成功。
5.转折关系：表示转折的关系的关联词用在句子中，表示后面的意思不是顺着前面的意思说下去，而是与前面的意思相反或者相对。常见的转折关系关联词如下：
虽然……但是……
例如：虽然下着雨，但是我们不能迟到。
教师强调：把两个分句合并，中间要把句号改为逗号。
四）病句的修改。
首先要知道病句就是内容和结构上有毛病的句子。常见的病句，归纳起来有以下十种：
1.成份残缺。
指句子不完整，缺少“谁”，“怎么样”“做什么”（也就是缺少主语，谓语或宾语等必要成份）。如“前几天，送给小玲五本课外书。”这句话，缺少“谁”（主语），应该在“送给”的前面加上“我”或“老师”等，句子才完整；又如“我最尊敬的人是”，缺少“谁”“什么人”（谓语），可在“是”的后面补充“我的爸爸”或“我的老师等”。
2.重复累赘。
指句子中用的词重复啰嗦，应删去其中的一个或几个。如“王老师多次反复教育小明要遵守纪律。”这句话中“多次”和“反复”重复了，要删去其中一个就对了。
3.前后矛盾。
指句子中前面和后面的意思有矛盾，不统一。如“昨天傍晚刮起了一夜大风。”这句话中“傍晚”和“一夜”有矛盾，应改为“昨天傍晚刮起了大风。”
4.词序颠倒。
指句子中词语的位置前后颠倒。如“***认真修改阅读了张华同学的作文。”这句话中“修改”“阅读”的词序混乱，颠倒，应该把“修改”和“阅读”调换一下位置，改为“李教师认真阅读修改了张华同学的作文。
”5.搭配不当。
指句子中相关的成份不符合语言习惯，在意思上不能配合，搭配不当。如“王丽十分爱护时间。”这句话中“爱护”与“时间”搭配不当，应改为“爱惜”。
6.用词不当。
指句子中某个词语运用得不恰当。如“看到这风景如画的田野，我们的心情非常高兴。”这句话中“高兴”一词用得不当，应改为“愉快”。
7.概念不清。
指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。
”8.指代不明。
指句子**现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。如“黄虹和赵燕一起去登仙楼山，她比她爬得快，她先登上仙楼山顶峰。”句子中的“她”有两个，到底是黄虹爬得快，还是赵燕爬得快呢？
指代不明。应改为“……她比赵燕爬得快，她先登上仙楼山顶峰。”或“……黄虹比她爬得快，黄虹先登上仙楼山顶峰。
”9.不符合事实。
指所描写的情况和事实不符合。如“秋天，校园里盛开着桃花、梨花、 一串红、菊花和芙蓉花。”句子中的“桃花”、“梨花”不是秋天开的，是春天开的。不符合季节的事实，应该删去。
10.关联词误用。
指句子中的关联词误用，或搭配不当。如“不但黄山是个风景优美的地方，而且我很想去游览一下。”这句话构不成递进关系而是因果关系。
因此，要把关联词“不但……而且……”改为“因为……所以……”又如“你只有认真刻苦地学习，就能取得良好成绩。”句子中“只有……就……”关联词搭配不当，应改为“只有……才……”
教师总结：以上就是10种常见的病句。在修改病句时，要认真琢磨推敲，对症下药，才能修改好病句，使句子意思表达得清楚、完整。
修改病句不能改变原句所表达的意思，否则，就不是修改病句，而是另造新句了。
五）修辞手法的运用。
1.比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。
比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。
本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等本体) （比喻词）
例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。
（喻体）2.拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。
教师：比喻句和拟人句经常有同学分不出来，你认真观察这两句子：会有什么重大的发现，或者说有什么妙招可以快速的掌握。
1）比喻句：在阳光的照耀下，漫山的山茶花。
仿佛千万颗红星在闪闪发光。
山茶花红星） 名词。
2）拟人句：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。
（淘气） （叫醒）
小闹钟当作人的动作词。
3.排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。
（一般有相同的字眼为标志。）
例如：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。
换一种说法：
学好了语文，1）我们才会读书看报，2）才会写信写日记，3）才会写作文。
4.夸张：了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。
例如。1）在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。
夸小）2） 我家的客厅比两个足球场还要大。
夸大） 5.反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回答。多用。
难道、怎能、怎么”等词作反问词。
教师：陈述句和反问句的互换确实是个难点，请记住三点：
1） 不能改变句子的意思。
2） 用对反问词。
3）记得加问号“？”
例子：爸爸时常怀着深深的感激之情，思念着他的启蒙老师们。
很多同学写成。
难道爸爸时常怀着深深的感激之情，思念着他的启蒙老师们吗？
难道爸爸时常怀着深深的感激之情，是在着他的启蒙老师们吗？
难道爸爸时常怀着深深的感激之情，不是在着他的启蒙老师们吗？
爸爸时常怀着深深的感激之情，难道不是在思念着他的启蒙老师们吗？（正确）
教师解析：当我们看到这句子，先判断爸爸干什么？(思念他的启蒙老师)那前面一大串的句子“时常怀着深深的感激之情”是什么？
是一种修饰语，修饰“思念”这个动作，那我们就把难道加在思念的前面。所有我们看到一个句子，先判断什么人（事物），干什么。就把反问词放在它前面，而不是放在修饰语的前面。
6.设问。设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。
例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。
7. 对偶。
对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。（对联一般采用对偶的写法，还有一些古诗句也运用了对偶的写法。）
例1：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天：
事，事事关心。
例2：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
小学语文六年级句子的复习教案
一 教学目标。1.知道什么是句子，初步了解句子的类型。2.掌握比喻句拟人句，直述句和转述句的转换。二 教学流程。教师语 今天我们一起来复习句子，一 句子及其类型。1 认识什么是句子。句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是 谁做什么？谁是什么？谁怎么样？谁 可以是人也可以是事物...
小学语文六年级句子的复习教案
一 教学目标。1.知道什么是句子，初步了解句子的类型。2.掌握比喻句拟人句，直述句和转述句的转换。二 教学流程。教师语 今天我们一起来复习句子，一 句子及其类型。1 认识什么是句子。句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是 谁做什么？谁是什么？谁怎么样？谁 可以是人也可以是事物...
小学六年级语文专题复习 句子复习教案
句子部分 复习目标 1 认识句子的几种修辞手法。2 说出喜欢的句子并说明理由。复习重难点 认识句子的几种修辞手法。教具 多 课件。教学过程 一 比喻。比喻就是打比方，能把事物说得生动 具体 形象。例 他急得好像热锅上的蚂蚁。二 拟人。拟人就是借助想象，把事物当作人来写，使它有人的思想 感情 动作等，...