小学语文六年级句子的复习教案

发布 2024-02-08 22:05:06 阅读 5947

一、教学目标。

1.知道什么是句子,初步了解句子的类型。

2.掌握比喻句拟人句,直述句和转述句的转换。

二、教学流程。

教师语——今天我们一起来复习句子,一)句子及其类型。

1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思,其组成形式是“谁做什么?谁是什么?谁怎么样?,“谁”可以是人也可以是事物。

2.按照句子的类型,我们把句子分为:

陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

1)陈述句:用来叙述一个事实,句末标点用句号。有表示肯定的意思,有表示否定的意思。

3.小学阶段我们必须扎实掌握几种句子的转换及知识。

1)把字句、被字句、陈述句的互换。

2)扩句和缩句的运用。

3)用关联词语把两个分句合并。

4)病句的修改。

5)修辞手法的运用。

6)一般句子与比喻句、拟人句互换。

7)陈述句、反问句的互换。

8)肯定句、双重否定句的互换。

9)直接引用和转述句互换。

二)把字句、被字句、陈述句的互换。

一般句式:主语+动作(谓语)+动作对象(宾语部分)

把字句:主语+把+动作对象(宾语部分)+动作(谓语部分)

被字句:动作对象(宾语)+被+主语+动作(谓语部分)

2.例如:(主语动作对象)

一般句式:猴子有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。

动作)把字句:猴子有趣的动作把孩子们逗得哈哈大笑。

被字句:孩子们被猴子有趣的动作逗得哈哈大笑。

教师过渡语:这个知识点我们班掌握得很好,我不做过多讲解。

二)扩句和缩句的运用。

1.扩句:它是在主干的基础上添枝加叶,也就是说,根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份,使句子的或课文意思更具体形象,充实丰满 。 题目一般都会要求至少扩两处)

2.例如。1)树叶飘落。(扩句)

金黄的树叶纷纷飘落。

2)同学们回答问题。(扩句)

教室里的同学们争相恐后地回答老师提出的问题。

3)蜜蜂飞来飞去。(扩句)

一只只小蜜蜂在花丛中快活地飞来飞去。

教师强调:不管怎么加,不能改变句子的主干。

例如:蜜蜂飞来飞去。

一只只蜜蜂在花丛中快乐地劳动(翩翩起舞)。

三)用关联词语把两个分句合并。

1.并列关系:表示并列关系的关联词语在句子。

中,不分先后地分别说出有关的几件事或情况。常。

见的表示并列关系的词如下:

一边……一边…… 一面……一面……

一会……一会…… 那么……那么……

有时……有时…… 不是……而是……

既……又又……又……

(例如: 她一边唱歌,一边跳舞。)

2.递进关系:表示递进关系的关联词用在句子中,后面的。

意思比前面的意思更进一层。常见表示递进关系的关联。

词如下:不仅……并且(还)……

不但……甚至……

不但(不仅、不只、不止、不单、不光)……而。

且……例子:我们的教室不但宽敞,而且明亮。

3.因果关系:表示因果关系的关联词用在句子中,表示前面说的是原因,后面说的是结果。常见的表示因果关系的关联词如下:

因为……所以……

之所以……是因为……

由于……因此(因而)……

因此(因而、所以)……因为……

例子:他之所以成绩那么优秀,是因为他平时非常努力用功。

4.选择关系:表示要从中选择一件或者一种情况。常见表示选择关系的关联词如下:

是……还是要么……是么……

或者……或者…… 宁可……也不……

不是……就是…… 与其……不如……

宁愿……不愿……

例子:与其看着别人成功,不如自己努力成功。

5.转折关系:表示转折的关系的关联词用在句子中,表示后面的意思不是顺着前面的意思说下去,而是与前面的意思相反或者相对。常见的转折关系关联词如下:

虽然……但是……

例如:虽然下着雨,但是我们不能迟到。

教师强调:把两个分句合并,中间要把句号改为逗号。

四)病句的修改。

首先要知道病句就是内容和结构上有毛病的句子。常见的病句,归纳起来有以下十种:

1.成份残缺。

指句子不完整,缺少“谁”,“怎么样”“做什么”(也就是缺少主语,谓语或宾语等必要成份)。如“前几天,送给小玲五本课外书。”这句话,缺少“谁”(主语),应该在“送给”的前面加上“我”或“老师”等,句子才完整;又如“我最尊敬的人是”,缺少“谁”“什么人”(谓语),可在“是”的后面补充“我的爸爸”或“我的老师等”。

2.重复累赘。

指句子中用的词重复啰嗦,应删去其中的一个或几个。如“王老师多次反复教育小明要遵守纪律。”这句话中“多次”和“反复”重复了,要删去其中一个就对了。

3.前后矛盾。

指句子中前面和后面的意思有矛盾,不统一。如“昨天傍晚刮起了一夜大风。”这句话中“傍晚”和“一夜”有矛盾,应改为“昨天傍晚刮起了大风。”

4.词序颠倒。

指句子中词语的位置前后颠倒。如“***认真修改阅读了张华同学的作文。”这句话中“修改”“阅读”的词序混乱,颠倒,应该把“修改”和“阅读”调换一下位置,改为“李教师认真阅读修改了张华同学的作文。

”5.搭配不当。

指句子中相关的成份不符合语言习惯,在意思上不能配合,搭配不当。如“王丽十分爱护时间。”这句话中“爱护”与“时间”搭配不当,应改为“爱惜”。

6.用词不当。

指句子中某个词语运用得不恰当。如“看到这风景如画的田野,我们的心情非常高兴。”这句话中“高兴”一词用得不当,应改为“愉快”。

7.概念不清。

指句子中词语的概念不清,属性不当,范围大小归属混乱。如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”,归属概念不清,应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。

”8.指代不明。

指句子**现多个人或状物时,指代不明确,含混不清。如“黄虹和赵燕一起去登仙楼山,她比她爬得快,她先登上仙楼山顶峰。”句子中的“她”有两个,到底是黄虹爬得快,还是赵燕爬得快呢?

指代不明。应改为“……她比赵燕爬得快,她先登上仙楼山顶峰。”或“……黄虹比她爬得快,黄虹先登上仙楼山顶峰。

”9.不符合事实。

指所描写的情况和事实不符合。如“秋天,校园里盛开着桃花、梨花、 一串红、菊花和芙蓉花。”句子中的“桃花”、“梨花”不是秋天开的,是春天开的。不符合季节的事实,应该删去。

10.关联词误用。

指句子中的关联词误用,或搭配不当。如“不但黄山是个风景优美的地方,而且我很想去游览一下。”这句话构不成递进关系而是因果关系。

因此,要把关联词“不但……而且……”改为“因为……所以……”又如“你只有认真刻苦地学习,就能取得良好成绩。”句子中“只有……就……”关联词搭配不当,应改为“只有……才……”

教师总结:以上就是10种常见的病句。在修改病句时,要认真琢磨推敲,对症下药,才能修改好病句,使句子意思表达得清楚、完整。

修改病句不能改变原句所表达的意思,否则,就不是修改病句,而是另造新句了。

五)修辞手法的运用。

1.比喻:就是打比方,指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。

比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。

本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类,比喻词常用的有“好像、像……一样(似的)、仿佛、是、成了”等本体) (比喻词)

例:在阳光的照耀下,漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。

(喻体)2.拟人:就是把人以外的事物当作人来写,使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。例:淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。

教师:比喻句和拟人句经常有同学分不出来,你认真观察这两句子:会有什么重大的发现,或者说有什么妙招可以快速的掌握。

1)比喻句:在阳光的照耀下,漫山的山茶花。

仿佛千万颗红星在闪闪发光。

山茶花红星) 名词。

2)拟人句:淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。

(淘气) (叫醒)

小闹钟当作人的动作词。

3.排比:就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关,字数大致相等,语气一致的句子排列在一起的。

(一般有相同的字眼为标志。)

例如:学好了语文,我们才会读书看报,才会写信写日记,才会写作文。

换一种说法:

学好了语文,1)我们才会读书看报,2)才会写信写日记,3)才会写作文。

4.夸张:了突出某一事物,有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。

例如。1)在巴掌大的监狱里,同志们照常锻炼身体。

夸小)2) 我家的客厅比两个足球场还要大。

夸大) 5.反问:用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问,不需回答。多用。

难道、怎能、怎么”等词作反问词。

教师:陈述句和反问句的互换确实是个难点,请记住三点:

1) 不能改变句子的意思。

2) 用对反问词。

3)记得加问号“?”

例子:爸爸时常怀着深深的感激之情,思念着他的启蒙老师们。

很多同学写成。

难道爸爸时常怀着深深的感激之情,思念着他的启蒙老师们吗?

难道爸爸时常怀着深深的感激之情,是在着他的启蒙老师们吗?

难道爸爸时常怀着深深的感激之情,不是在着他的启蒙老师们吗?

爸爸时常怀着深深的感激之情,难道不是在思念着他的启蒙老师们吗?(正确)

教师解析:当我们看到这句子,先判断爸爸干什么?(思念他的启蒙老师)那前面一大串的句子“时常怀着深深的感激之情”是什么?

是一种修饰语,修饰“思念”这个动作,那我们就把难道加在思念的前面。所有我们看到一个句子,先判断什么人(事物),干什么。就把反问词放在它前面,而不是放在修饰语的前面。

6.设问。设问:就是有针对性提出一个问题,然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。

例:我能被中条山的风吓倒吗?不能,绝对不能。

7. 对偶。

对偶:指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。(对联一般采用对偶的写法,还有一些古诗句也运用了对偶的写法。)

例1:风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天:

事,事事关心。

例2:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

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小学六年级语文专题复习 句子复习教案

句子部分 复习目标 1 认识句子的几种修辞手法。2 说出喜欢的句子并说明理由。复习重难点 认识句子的几种修辞手法。教具 多 课件。教学过程 一 比喻。比喻就是打比方,能把事物说得生动 具体 形象。例 他急得好像热锅上的蚂蚁。二 拟人。拟人就是借助想象,把事物当作人来写,使它有人的思想 感情 动作等,...