作者：高凤恩。
**：《新课程·下旬》2019年第07期。
摘要：小学语文写作能力，是语文综合能力的体现，不仅可以锻炼学生的表达能力，还能训练学生的思维逻辑能力。但是，在小学生写作文时，通常会面临各种写作问题，使写作效果不够理想。
教师在作文教学的过程中，可以引入片段描写的写作方式，进行细节描写，拓展思维，将人物形象立体化。片段描写能增强文章的趣味性和感染力，并且运用想象力，达到写作顺序先易后难，激发学生的写作兴趣，提升学生的语言水平的效果。
关键词：片段描写；小学生；作文水平。
写作是语文的重要组成部分，片段描写可以有效提升学生的写作水平。教师在进行写作的训练中，可以结合课本的教材，进行针对性训练，使用仿写、扩写、猜写等方式，对文章的人物进行刻画，根据文章主题对作品中的留白部分进行填充，能有效提升学生的写作水平。
一、在小学写作中面临的问题。
1.素材积累不足。
小学生由于年龄问题，需要在学校进行学习，课外时间不足，难以获取素材积累。在小学作文中，经常出现家人去世、家人生病等桥段，这就是素材积累不足的表现，学生没有社会阅历，可写的东西不多，导致只能重复使用接触过的素材。更有甚者，学生会使用电视中学到的套路，比如身患绝症、家缠万贯、海誓山盟的爱情等，这些素材对学生造成了恶劣的影响，作品空洞乏味，没有真情实感，思想流于表面，这都是素材积累不足导致的。
2.作文篇幅短小。
小学作文的篇幅一般为左右，作文篇幅相对短小。学生由于表达能力的问题，不能很好地进行人物的刻画和事件的阐述，造成字数不达标的现象，然后学生就会开始“水字数”，使用大段无意义的语句填充作文的剩余部分。有的时候，写作能力如脱缰的野马，根本控制不住，才思泉涌，发现篇幅超出了。
受作文篇幅的限制，学生不能精炼写作語言，言之无物，缺乏对写作素材的深度挖掘。
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