提高六年级学生作文水平的策略

作者：李应堂。

**：《新教育时代·教师版》2017年第08期。

摘要：作文是小学生语文学习中的重点和难点，究竟应该怎样写作文、怎样写好作文是每一位学生和老师都在思考的问题。如何指导学生利用生活资源、生活经验积累的素材、已有的语文知识，写作技巧等解决“无话可说”的难题，促使学生主动积极参与习作，充分发挥学生写作的自主性、能动性、创造性，从而提高作文水平。

关键词：六年级作文现状调查提高策略。

一、六年级作文水平现状调查分析。

每年的六年级的语文教学，第一次看到学生的作文就会发现：语句不通，内容平淡，错字多，标点符号使用不正确，取材没有意义，脱离生活学习经验，记流水账，缺乏真情实感，甚至生编硬造，内容假、大、空，还有部分学生照抄照搬。总体上，很难看到一篇比较优秀的作文。

二、针对存在的问题，在教学中，如何切实有效地提高学生的写作水平，主要从以下的策略来逐步提高。

1.培养写作兴趣。

兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，兴趣的浓厚可以让学习事半功倍，写作的兴趣决定着写作水平的质量。怎样培养学生的写作兴趣呢？首先，要求学生把生活中看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事物通过一定的方法记录下来，使学生觉得作文原来并不神秘，并不是非常难。

其次，教师要吃准目标，把握尺度，循序渐进地提高。如果目标要求没有提高，就会制约学生的发展；如果目标要求提的太高，就会使学生望而却步，丧失写作文的信心和兴趣。第三，从第二次作文开始，一点点进步，教师要给予表扬激励，让学生体会到写作带来的成就感，促使学生的写作兴趣越来越浓厚。

这样，持之以恒的培养写作兴趣，学生的作文会越来越优秀。

2.培养学生善于观察思考的能力。

观察是写作的基础，不通过观察，写作就形成“无源之水”。鲁迅先生说过：“如要写作，第一须观察，第二要看别人的作品”。由此可见，观察对写作来说是何等重要，如何培养学生观察思考呢？