小学六年级复习浅见

小学语文六年级复习方法浅见。

白米乡中心校郑勇。

一知识结构认识。

梳理知识，形成树形知识结构图，把知识进行归类、讲解，从拼音、字、词、句、段、篇、写作、标点符号等八块儿去分块儿复习。然后，分类整理相关的资料：知识要点、练习题等。

二复习模式选择。

我采取的是这样的一个模式：学生先整理——课前抽查——课上梳理——当堂练习——课后再巩固练习。

比如在复习句子类知识的时候，我用一节课的时间和学生一起整理并画出句子类的树形结构图：句子的类型（比喻句、拟人句、排比句、夸张句、对偶句、反问句、疑问句、设问句、陈述句、直述句、转述句等）、句子的变换（扩句与缩句、被字句与把字句互换、直述句与转述句互换等）、修改病句等；然后，给学生提出自主整理练习要求，第二天先有小班长检查组员完成情况，我在上课前抽查（学生完成情况、小班长检查情况），然后根据反馈的情况进行有侧重点的复习、练习。句子这块的知识中，病句的修改是个难点，针对学生中普遍存在的问题，在找句子**的复习时，我就是一个类型一个类型的进行训练，不急于求成。

课后，再布置相应知识点的练习题。

三具体知识点的复习做法。

1)积累与运用。

对于（1—12）册课文中和《积累运用》中古诗文、谚语、歇后语和格言等要求背诵的，我采取的是化整为零的方法去记，其次就是在我们的专题试卷上凡是涉及到的诗句，我都要求学生把该诗句所在的诗歌完整的抄写在试卷上并背诵。我再设计一定的语言环境要求学生去应用相关的诗句、谚语等填空。

（2）拼音。

我们班的学生在拼音这块的掌握比较差，好几个学生连声母、韵母都分不开；大小写字母不能完全区别；拼读不准确等。我采取的措施是从字母入手，我先让学生默写、然后再背诵，这样就把没有掌握这部分知识的学生筛选了出来，然后进行个别辅导。

3）字。这块复习的难点是汉字的笔画和读音。由于学生的书写不规范，导致在数汉字笔画的时候容易出错，针对这个问题，我继续要求学生规范写字，凡是没有按规范的笔画书写的，就要求他按照规范的笔画书写几遍，直到正确为止；由于我们的学生都没有运用普通话的习惯，地方语言对学生的影响很大，导致学生对部分汉字的读音不准确，最主要的问题就是“前鼻音”与“后鼻音”、“平舌”与“翘舌”不能很好的区分，对此，我们专门用了一节课的时间来复习这个知识，列举出了我们生活中比较容易读错的字。

玫瑰（guì guī）、蚊子（wén wéng ）。

4）词。关于词语这块的知识比较多，词语的分类、近义词、反义词、词语的解释、词语的色彩等，这些都不是我们一天两天的复习能补起来的，这靠的是平时的积累。不过我们还是有侧重点的进行分类复习。

我在这块的一个侧重点就是词语的解释，我是选择了10个句子，然后要求学生在具体的语言环境中去理解词语意思，掌握联系前后文理解词语意思的方法；另一个方面就是词语的积累，我通过办手抄报的形式，要求学生去归类整理词语，这也是一个运用的过程。

5）句。前面我在谈复习模式的时候就已经谈到了，在这里就不再累述。

6）阅读。一般说来，我们的阅读分为两部分，即：课本中经典段落、其他的篇章，阅读的复习主要是在技能技巧上下功夫，这块我打算从审题、规范做答这两块去强调。

7）写作。主要是从审题和书写的规范去强调，审题来说就是要强调所写的内容要切合标题，不要偏题；规范上来讲，比如书信的格式要准确、标点符号的使用要尽可能准确、段前的空格等。

四辅导策略。

1 个别谈话，对每个学生都进行一次思想的交流，树立后期目标，提升学习动力。

2 关于培优补差。

1）培优我主要采取强化训练的方法，重在阅读、写作和词语的灵活运用的指导上，这部分学生有的面临着入学考试，所以对他们的要求要高点。

2）中等生这部分学生往往是平时不太努力不太认真的学生，所以这部分学生是我平时检查的对象。通过检查督促，让他们在压力中找到动力。

3）对于后进生我的要求是完成所要完成的作业，尽可能规范书写。我把这几个学生作为我个别辅导对象。比如一张试卷，我们通过练习、讲评后，他们还不能懂的，我将他们留下来，先给一个孩子讲，然后再让这个孩子给其他的孩子讲，直到他们都会了，我再让他们做一片这样的练习题。

反正就是反复的练习。

以上就是我在本期的语文复习中正在做的或即将要做的一些方法，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，恳请大家批评指正。

小学六年级复习浅见

六年级语文复习浅见

六年级语文开放性作业设计之浅见

小学六年级复习

其他用户还读了