第十一册作文教学进度表)
第八册作文教学计划。
一、班级基本情况及对策：
1、学生构成情况：
2、学生情况分析：
1） 大部分学生爱好习作，有良好的习作能力，对习作有较浓厚的兴趣，平时养成爱读书，勤于动笔，乐于表达的好习惯，能够大胆表达自己对生活的所见所闻，释放自己的真实情感，能够主动地按习作要求进行写作。本班班集凝聚力强，积极向上、学风较浓。
2）存在的问题：有一部分学生没有很好地掌握习作的要领与方法，又加之平时课外阅读量少，优美词句积累匮乏，因此习作**现了言之无物，言之无序，前言不搭后语，内容不够完整，记流水帐等现象。
3）采取的对策：本学期的作文教学上不仅把作文教学与阅读教学紧密结合起来，平时加强小练笔训练及优美句段的背诵积累，使学生乐于习作，习作时有话可说，注重习作要领与方法的渗透，引领学生对生活的感悟和知识的积累， 注重培养学生的观察、思考、表现、评价的能力。引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
二、习作内容及要求：
一） 习作内容：
本册习作在“语文园地”中安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片段练习。8次分别是写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观察和发现，看图写想象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一个人及自由表达。其中，大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩的一个人，这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。
二） 习作要求：
1、懂得写作是为了自我表达及与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，观察要有序，观察时要有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想象作文，在具体的习作中，要充分发挥想象，既要富有创造性，又要新奇、有趣；做到内容具体，感情真实。
4、能根据习作内容表达的需要，分段表述。
5、能根据表达的需要，正确使用常见的标点符号。
6、掌握书信格式及要领。
7、学会与他人合作修改习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，在修改习作中逐步提高写作水平。
三、习作指导措施：
1、要激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考、表现和练笔的积极性，打开思路，不拘形式自由表达。
2、把作文教学与阅读教学紧密结合起来，将阅读教学中学到的写作方法去引领学生习作。
3、鼓励学生多读书摘抄优美句段，进行语言积累，以便习作时水到渠成，言之有物。
4、鼓励学生多写生活日记、读书笔记，巧借阅读文本使小练笔挤进课堂，随阅读教学进行的小练笔起到了让学生及时地把心中的所思所想写下来的作用，为习作积累起丰厚的素材。
5、教学中，教师要不断创设情境，使学生自主进入欢欢喜喜的习作状态。
6、教师应有计划地鼓励学生大胆、勇敢地参加实践活动，让学生根据自己的爱好去体验生活，真正让“文为心声”落到实处。
7、教给学生修改作文的基本方法，使学生在修改中提高对语言的感悟能力和对习作的欣赏辨别能力。
8、课内知识与课外实践活动相互渗透，口语交际和习作有机结合，逐步在练、听、说、写中不断提高自己的习作水平。
9、为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间减少对学生写作的束缚，激励学生自由表达和有创意的表达。
10、重视培养学生修改作文的习惯，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
四、习作奋斗目标：
引领学生喜欢阅读，引导全体学生愿写、乐写、会写，激发学生的写作兴趣，鼓励他们大量阅读，勤于练笔，养成乐于习作的好习惯，使全体学生的作文水平不同程度均有提高。
五、习作评价方案：
一）知识与能力的评价：
1、评数量、速度：
四年级的学生“40分钟能完成不少于的习作”。
2、评写作表达：
文章要通过自己的表达，让别人读的懂，喜欢读。
3、评优点和不足：
作文评价不必面面俱到，一篇文章只评价一个优点或一处不足，这样有利于被评价者有针对性地修改。
二）过程与方法的评价：
1、评习作的准备：习作前的准备是否充分；有无事先思考。
2、评是否掌握习作的方法：习作能否按一定的顺序观察和记叙，有一定的详略安排；重点想表达的内容，学会分段记叙，会用多种修辞方法，正确使用表点符号。
3、评习作的修改 ：主动与他人交换修改，前后几稿有明显改进的地方。
三）情感态度与价值观评价：
1、评写作态度：是否做到写作态度认真、积极；是否按时完成习作，书写是否工整。
2、评写作情感：评价学生写作感情是否真实。是否体验到习作的快乐，是否乐意习作，并乐于与人分享。
六、教改设想：
结合学校“大量读写，双轨运行”的实验，尝试将观察生活，综合性实践活动，课内外阅读与说写训练紧密结合，以最大程度培养学生观察的兴趣与表达的欲望，习作的信心。
七、习作教学进度表（附前）。
语文第十一册教学计划。
一、基本情况分析：
1、学生构成情况：
2、上学期学习成绩分析：
3、学生情况分析：
本班学生学风较浓，大部分学生具有良好的学习习惯，能按时认真地完成各科作业，课堂上能专心听讲，积极动脑，课后能及时复习，注重知识的巩固与提高。从学生整体情况来看，思维活跃，爱好体育运动者占大多数，集体凝聚力和荣誉感强。有4名学生自我约束力差，行为懒散，大大影响了其他同学的学习、生活。
本班还有3名学生由于智力和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，本学期打算从他们的行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围；另外充分发挥小组合作学习优势，调动学生学习的积极性。从学生综合素质看，本班班风正、学风较浓。在今后的教育教学工作中注意把教育新理念带进课堂，关注学生身心健康及发展，使教学工作充满生机活力，和学生一起学习，共同成长。
二、教材简析：
1、指导思想：注重贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，使学生喜欢语文，为他们终生学习打下基础，促进学生全面发展。
2、内容编排：本册教材本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟，积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，将课文分为精读、略读、选读三类。本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇。
本册教材将课文分为八个单元，每个单元有3至4篇课文，每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了预习，课后还设计了“思考练习”， 在略读课文前安排了“阅读提示”。 每组课文之后编排了“积累运用”。
本册设2个重点训练项目，分别安排在。
二、六组课文之后。
3、地位及内在联系：本册教材的编排，注意了内容的整合和训练的循序渐进；本册教材的重点训练项目是对以往学过的重点训练项目的深入，要求学生运用已具备的能力广泛自主地获取知识，由上一册教材到本册教材，体现了循环往复，逐步提高的训练过程，使学生的语文综合素养进一步得到提升。
4、教材重点：①切实抓好句、段、篇训练，并指导好学生有感情地朗读课文。
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