教学设计。
学情分析 根据去年小学毕业考试成绩得分率分析可以看出，英语试卷中得分率最低的就是作文。五六年级年终考试阅卷也是如此。甚至有一些同学不写或者是瞎写，导致得零分。
有时候在平时的测试当中，有的学生就会问，老师，作文还写吗？其实他潜意识里是不想写的。为什么会出现学生一看到作文就发怵的现象，我觉得还是学生肚子里的墨水太少了，脑子里装的英语句子太少了。
第二种情况就是会背句子，但是不会在作文里进行运用。第三种情况就是老师让学生背了作文，但是不是所有的学生能背过，还有就是考的作文和背的作文不完全相符。这就需要让学生们掌握写英语作文的技巧和方法。
教学目标。1. 知识目标：学生对所学的知识内容进行综合运用，掌握一些固定的英语语言表达，学会用英语叙述身边的人和事。
2. 能力目标：培养学生基本的造句能力，提高英语写作能力。
3. 情感目标：培养学生愿意用英语叙述身边的人或事物的习惯。
教学方法 communication teaching method
task-based teaching method
重点难点重点：通过师生对话来写作文的形式总结出写作文的规律和方法。
难点：怎样将这些规律和方法进行实际运用。
教学过程。step 1 : warm-up and lead in (2 mins)
设计意图：在开头运用了自定义动画的闪现，和高效阅读的闪视训练、块读、眼脑直映相结合，抓住学生的眼球，从而吸引他们的兴趣。利用**欣赏调动学生积极性，为下文的引入做铺垫。
step 2 :presentation and practice (18 mins)
1. ask and answer with the ss:
the summer holiday is coming. what will you do ? 导入写作。
看到这篇作文之后，我们首先应该做什么？--第一步，读题。 接下来，我们需要确定一下时态。
这篇作文应该用什么时态？--一般将来时。第三步，我们来回想一下课本上有哪些内容是跟这篇作文有关的？
now， let’s make a draft. 打完草稿之后，我们还要进行最后一步：检查。
英语作文五步法：读、写、忆、拟、查。
设计意图：引导学生写作，总结方法。
step 3: production (18mins)
group work.
组长来转动指针，选择作文，小组成员动笔操练。
设计意图：充分调动小组合作的积极性，让每个学生都参与讨论，展示环节锻炼学生的综合能力，评价环节是为了让学生取长补短。
step 4: homework (2 mins)
板书。反思。
六年级总复习英语作文
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六年级英语复习
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六年级英语复习
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