无意中在上看到《童谣伴我快乐成长——小学六年级综合实践活动设计方案正文》，觉得有用就了，改了一下错别字，为了大家阅读方便。
活动设计背景：
天天和孩子打交道，经常可以看到他们在一起边唱童谣边做快乐的游戏。联想到自己，小时候也唱过童谣；又想到电视片中看到解放前战争时期的小孩子，也唱童谣。不同的年代，不同的人，唱着不同的童谣，相同的是这些童谣都很美，孩子们唱着都很快乐。
可见，童谣是极受孩子喜爱，又极富有时代特征和地域风情的一种民间艺术。由此，也激发了我要和孩子们一同走进多彩童谣体验快乐成长的的欲望。
活动适应年级：六年级
活动综合目标：
认知能力目标：
调查，了解不同时代的童谣特点以及童谣与不同地域之间的关系；
初步理解童谣的语言特征，并通过合作交流等方式创作简单的童谣；
在学习过程中培养与发展学生搜集，处理信息能力以及自主**，合作交流能力。
情感价值目标：
在认知童谣时代特征和地域特点的同时，感受童谣的艺术价值；
在学习活动中加深学生对幸福生活的感受，激发学生对美好人生的向往与追求；
在活动中体验开展调查工作的艰难以及活动成果带来的快乐。
活动材料准备：
孩子唱童谣做游戏的**课件；
不同时代的童谣若干首；
学生分组活动交流卡。
活动实施步骤：
活动准备阶段(课内):
情境导入，初步感受
****：一群孩子边唱童谣边快乐地做游戏。
请学生看后说一说**内容。
结合自身实际交流感受(此过程可让学生列举一些自己唱过的童谣，同时，引出本次活动主题：童谣伴我快乐成长。
继续**不同时代不同地区孩子唱童谣的情境，延伸学生视野，激发学生参与欲望。
出示几则童谣让学生诵读，各种日常写作指导，教您怎样写范文同时让他们猜一猜，这些童谣可能是哪一时期的
进一步激发学生**欲望：想不想了解，学会的童谣
明确活动任务
思考，交流：自己在这次活动中想做些什么
结合学生交流情况引导学生给自己初步确定以下活动任务：
通过调查，访问，上，查阅书刊资料等方式了解各种童谣的特点；
每人学会3——4首新童谣；
以小组为单位，每组至少创作一首简单童谣。
合作设计方案
根据学生住址及学生意愿将全班分为6——8个活动小组。
各小组根据活动任务设计好各自活动方案。
同时，教师提供以下方案设计参考指标：
小组成员分工情况；
开展调查，搜集，资料交流及创作童谣等各项活动的时间安排；
每种活动计划采取的进行方式；
是否与其他小组合作或请老师提供帮助。
交流各组方案，有机进行修改与完善。
资料搜集阶段(课外)
(本阶段学生主要在课外进行，其间教师随时与各小组保持联系，并适当给予相应指导)
要求各小组在搜集到各种童谣的同时，填写好一张童谣搜集情况汇总表，格式如下：
××小组童谣搜集情况汇总表
序号 童谣名称
流行时代 流行地区
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