小学六年级语文教案

发布 2024-01-22 02:35:09 阅读 4120

张晓艳。、教学目标。

1.抓住重点词、句、段理解课文内容,体会作者所表达的思想感情,学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。

2.练习概括课文的中心思想。

3.学习本课生字词。

4.有感情地朗读课文。背诵课文。

二、教学重点。

1.通过爸爸说的话,了解白杨树的特点,懂得这段话表白了爸爸什么样的心愿。

2.练思想。

三、教具。1.挂图或投影片。

2.生字生词卡片。

3.配乐朗读录音带。

四、教学时间。

两课时。第一课时。

一、检查预习。

1.指名读课文。全班听读,然后评读,重点是读准字音。

2.用生词卡片,检查是否掌握生字的读音。

3.指名把课文中描写大戈壁的句子和爸爸谈论白杨的话分别读出来。

二、默读课文,讨论分段,并练习归纳各段段意。

全文可分作四段。第一段,从开头到“一个高大挺秀的身影”,讲列车在茫茫的大戈壁运行,不时有高大挺秀的白杨树闪过。第二段,从“一位旅客”到“也不动摇”,讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。

第三段,从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“那么高大”,讲爸爸的话也是在表白自己的心。第四段,是最后一个自然段,讲孩子们也会像小白杨那样,扎根边疆,茁壮成长。)三、学习第一段。

1.默读第一自然段,理解重点词语,并想想这个自然段主要讲的是什么。(“戈壁”,蒙古族人民把沙漠地区称为戈壁。

“大”说明面积之广。“茫茫”,一眼望不到头,也说明了戈壁之大。“没有……

没有……也没有……”是对戈壁自然环境的具体说明:十分荒凉,人迹罕至。“浑黄一体”,地是黄的,天也是黄的,天地一片黄,难以分得清,这是大戈壁刮起风沙时的景象。

)(这个自然段第一句侧重讲环境,第二句侧重讲气候。这段概括地描写大戈壁环境、气候的恶劣。) 2.

默读第。

二、三自然段,借助挂图或投影理解“高大挺秀”,体会读后有什么感觉。(“高大挺秀”,又高又直,十分秀丽。在一望无际、荒无人烟的大戈壁,“每隔几秒钟”就看到一棵“高大挺秀”的白杨树,会十分惊喜,产生喜爱、崇敬的感情。

)四、学习第二段。

1.望着戈壁滩上的白杨树,妹妹、哥哥和爸爸有什么不同的表现,爸爸说了些什么,找出来读一读。

2.从兄妹俩的争论中,你们看出了什么?(看出兄妹俩对白杨产生浓厚的兴趣;看到了白杨的外形特点:高与直。)

3.从爸爸介绍白杨的那段话,可以看出白杨有哪些特点?

爸爸介绍白杨讲了三句话,每句都讲了白杨的一个特点。第一句讲白杨外形直;第二句讲生长范围广,适应性强;第三句讲白杨不怕恶劣的气候,能经受自然灾害的考验。)

4.爸爸的这段话仅仅是在介绍白杨吗?(不是,他还在表白自己的心愿。)爸爸借介绍白杨,表白自己怎样的心愿呢?请大家带着这个问题再读读爸爸讲白杨的这段话。

5.分角色朗读第二段,注意用赞美的语气读好爸爸讲的话。

五、学习第三段。

1.指名朗读第三段。

2.从这一段的内容中,你体会到爸爸是在表白自己什么样的心愿?

自己服从祖国的需要,像白杨扎根戈壁一样地扎根边疆,并希望自己的子女在边疆落户,学好本领,长大参加边疆建设。)

六、朗读最后一个自然段,说说爸爸在沉思什么,为什么嘴角又浮起一丝微笑。(上文的“沉思”,是“思”自己;这里的“沉思”,是由“在一棵高大的白杨身边,几棵小树正迎着风沙成长起来”引起的,主要是“思”子女。爸爸由此景想到,孩子在父辈的教育影响下,一定会像小白杨那样在边疆茁壮成长,因此,“嘴角又浮起一丝微笑”。

)七、各自练习有感情地朗读全文。

第二课时。一、指名分段朗读课文。

二、讨论课文讲了一件什么事。

讲了一位边疆建设者,在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨,借以表达自己服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的志向和对子女的期望。)

三、练习概括中心思想。

1.学生在“思考练习”3提供的三个答案中,选择自己认为概括得最准确的中心思想。

2.讨论交流。(第三个答案概括得最准确完整。)四、指导朗读、背诵。

1.放朗读录音,学生边听录音边体会感情。

2.练习有感情地朗读课文。

3.在熟读基础上背诵。

先个人背,再同座互背,最后指名背诵。

五、指导书写。

1.教师板书“晰”“疆”,提醒学生注意字形和书写笔顺。

2.把“读读写写”中的词语抄写两遍。

小学六年级语文教案

一个这样的老师。教学目标 1 朗读课文,把握课文内容。2 理解课文中怀特森老师的做法,懂得在学习中学会独立思考 独立判断,要有科学的怀疑精神。3 学会 觑 黠 抿 3个会认字和 凯 觑 黠 抿 轿 惕 6个会写字,掌握 面面相觑 狡黠 抿嘴 小轿车 警惕 等词语。教学重点 理解课文内容,懂得学习中要...

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