1、从教十多年来，一路上的酸甜苦辣，只有心里明白。提起数学，学生常会在艰苦的思索，繁难的演算，复杂的逻辑推理联系起来，认为数学学习是一种枯燥的、辛苦的劳动。通过对新课程标准和新教材的学习和实践，我体会到：
学生的思维不是凭空产生的，而是对外界环境刺激的积极反应。因此，教师应结合学生年龄与身心特征，创造性地使用教材，积极开发，利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。特别是高年级数学教学，应紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，让学生动手操作，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动激发对数学的兴趣，树立学好数学的自信心。
尽管六年级的学生在各方面都有自制力，但是，持久性注意的范围也有局限性，加上数学内容单一，常会感到枯燥乏味。如在教学《圆的面积》的时候，我先让学生课前准备一个圆，在教学的时候，让他们自己先想想圆的面积指什么部分，该怎么计算，然后，学生用自己手中的圆，动手摸，通过摸明白圆的面积。然后自学课本动手操作数学课本第127页小组合作完成，弄懂圆通过剪拼、发现近似长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于圆的半径这样，学生就很容易看出这个圆的面积（就是这个长方形的面积）。
计算公式：圆的面积等于圆周率乘圆半径的平方。为学生提供了积极思考和操作实践的数学活动情境，使学生真正明白了圆面积计算的公式以及算理，充分调动了学生学习的积极性和主动性，使课堂教学生动有趣，轻松愉快。
2、作为一名教师，树立正确的教学观念，促进自身的教学改革，探索新课程理念的小学教学策略是至关重要的，在教学实践中围绕新课程标准进行教学尝试，有如下几个方面的理解和体会，创设民主气氛，**的环境，架起学习数学知识与生活教学的桥梁，让学生在探索中学习创新：
3、注重知识的传授注重学生态度，情感人格，能力的发展，由过分追求学科的严密性转到注重教学教育的育人性，由注重学生的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习，互动、和谐与教学相关的师生关系逐步形成，学生已基本形成探索学习、养成独立思考、勇于探索的精神。
4、立足课堂教学，课堂是教师和学生的“主阵地”，任何一种教育改革，最主要的还是课堂教学的改革。我们要求在教学中努力贯彻课堂改革的基本理念，将课程改革落实到每一堂数学课上。
5、贫瘠改革。改革贫瘠制度，建立促进教师成长发展的评价体制是课堂改革的主要内容，也是顺利进行课堂改革的驱动器。
6、学习行为评价主要从课堂观察——观察学生在课堂上的参与状态，思维状态，情感状态。
7、 注重学生的课堂学习效率，让学生轻松愉快的学习，教师在课堂上放下了教师的尊严，以平等、民主、和谐的态度引导学生开展学习，教室内以往的“教”堂变成“学”堂。教师在数学教学中以引导者、合作者。促进者的角度出现在学生面前。
小学六年级数学教学随笔
一 切合学生实际，挖掘合适的学习素材。再好的教材，也不可能做到将每地 每班 每生的实际情况编为书本的例题。尽管书上的分数应用题大都是学生实际生活中可能会出现的各种情况，但毕竟是假设性 想象性的，和学生还是有一定的距离。作为一线教师，要做一个有心人，在领会教材编写意图的基础上，切合学生实际，挖掘最有利...
小学六年级数学教学随笔
学习资料收集于网络，仅供参考。小学六年级数学上册教学随笔。1 纵观本堂课，学生学习热情高涨，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行，教学效果较好。试想如果教师走进教室先来一顿严厉地批评，再苦口婆心地把自己认为最好的方法教给学生，学生还能享受到学习的乐趣吗？他们还能不怕数学吗？反思教学过程，我认为成...
六年级数学教学随笔
太来小学 孙凤平。作为一名教师，树立正确的教学观念，促进自身的教学改革，探索新课程理念下的小学数学教学策略是至关重要的，在教学实践中围绕新课程标准进行教学尝试，有如下几个方面的理解和体会 创设民主的气氛，愉悦的环境，架起学习数学知识与生活数学的桥梁，让学生在探索中学习创新 注重知识的传授转到注重学生...