另外，师德要求教师还应保持一颗平常心，有句老生常谈的话“虚心使人进步，骄傲使人退步”。用诗人郑板桥的话说，就是“虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。”植物尚且如此，作为教师的我们更应该懂得在成就面前如何保持一颗平常心，守住工匠精神。
比如现在的教研风正盛，仔细想想，有多少教师是一心一意钻研于课题之中，抑或只是为了所谓的职称。我们更应该摒弃那些浮躁之气，踏实地做研究，如果让自己的教学真正的能够促进教师自身的发展，同时更重要的是能够扩大影响范围，使更多的学生能够从中获益。最后，我想师德中很值得一提的是，教师应常怀感恩的心。
都说教师这个职业是燃烧自己照亮别人。但是别忽略了在我们给予别人光明的是后续，别人也同样馈赠于我们温暖。去年的班主任工作经历让我对此更加深有体会，我很感恩学校前辈教师的帮助与指导，很感恩学生家长的配合与支持，是身边的这些人助我一臂之力，从而使得我的教育工作顺利完成也有所提升。
听了路教授的讲座，对师德培养有了更深的认识。当今社会虽然存在心浮气躁的现象，有些教育大都追求即时利益，从而忽略了品质灵魂，但作为教师的我们需要坚守我们心中的纯和真，坚决秉承师德师风，做学生学习中生活上的合格的引路人。
在本次培训中，另一个让我受益匪浅的是正面管教。这个词已经听过很多次，但真正地学习还真是第一次。华南师范大学副教授高广方教授采用了体验式教学法，让我们教师非常深刻地体会正面管教的魅力。
开始以为"管教"是要多严厉和控制的事情，但听了高教授的讲座，领会到一些核心理念。“不惩罚，不骄纵” 这个理念我感觉对待他人的前提就是尊重，尊重与年龄无关，哪怕是襁褓中的婴儿，这样才能够让自己不控制，倾听对方的想法，而不是让对方听从于自己。这个度是需要教师和家长都有拿捏好的。
面对孩子犯错误的情况，是不需要凶巴巴地责罚，也不能长期的过度表扬。高教授给我们分享了两组表示夸奖、肯定孩子的话语，虽说都是能够让孩子高兴，让孩子获得成就感，但不同的是，一组只是表扬孩子，另一组则侧重于鼓励孩子。如果长期以往地一味表扬孩子，把孩子的成功和他人的评价挂钩，孩子则是为了外界而做事情，而他的抗挫能力会很弱，一旦失去了外界的肯定，他很可能就会选择放弃。
与之不同的是鼓励，是鼓励孩子在获得成就时，让他明白他是为自己努力的，他的成功是让自己变得更强大，这是与前者不同的内驱力，这才对孩子是真正的有效教育。
正面管教这个方式在孩子表现佳的时候，很多教师和家长都能够做到，但是更需要做得是，在孩子犯错误的时候，教师和家长也该懂得如何正面管教。孩子的不当行为，建立对怎样达到归属感和价值感的错误想法之上，孩子的首要目的就是追求归属感和价值感。一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子是在试图告诉我们：
“我感受不到归属感或自我价值，而且我对如何得到它们抱有错误的想法。”孩子行为令人讨厌时，其实就在向你传递一个密码，希望你能破译它的真正含义。我们从小得到的教育是要为犯错误而羞愧。
可是，除非不进行任何尝试，否则错误绝不可能百分百避免。我们教师和家长首先需要改变自己对犯错误的负面观念，错误其实是学习的好机会。举个例子，老师对着学生批评说“你管不住手吗？
打伤了同学你可是要负责任的。”和耐心地说“你觉得你打了同学，他是不是很难受呢？还有没有更好的办法解决问题？
”这是两种教育方式。后者就是正面管教，引导孩子积极思考，寻找更合适的方法，让孩子有安全感，老师并不是只是要责罚我，只是希望我能做的更好。
在此次校本培训中，以上的两个方面使我印象最为深刻，也让我对教育事业有了更深层次的思考。很感谢学校每个学期都提供这样的学习机会，正如前文所说，我们需要不断地学习促使自己进步。引用文学家韩愈的话：
“学知不足，业精于勤”。只有学习了才会发现自身不足的地方，业务熟练都是因为勤奋而不停练习。因此，教师在教的同时，也不能停止学的脚步。
这样我们才能不断地攀登教育事业的最高峰。
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