大学信息技术课的教学心得体会

发布 2024-01-16 02:55:12 阅读 7416

作为一名教授《信息技术》的老师,由于班上的学生掌握电脑知识的程度,存在较大个体差异,使得我在课堂教学中,常常遭遇“众口难调”的问题:一部分学生,电脑基础薄弱,课堂上教授的知识要点,常常让他们感到“吃不消”;但另有一部分学生,因家中配有电脑,均已能独立进行常规电脑操作,他们大都对书本知识缺乏兴趣,认为那已成了他们口中嚼烂的馒头,面对同样的内容,他们往往是听不进、坐不住,甚至造成了课堂秩序的“失控”。

如何做到两头兼顾,让懂的学生更有兴趣,让不懂的学生尽快掌握?为解开这道难题,我不断改进教学方法。一天,当类似的课堂“骚乱”再次发生时,我没有像往常一样一味采取“堵”的方式,整顿课堂纪律,而是着重地运用了“疏”的技巧,没想到真的起到了“四两拨千斤”的奇效。

那是在《6.3网上传书》(初级中学教科书第一册--安徽省中学信息技术教材编写组编著)一课的教学中。当时,正值元旦临近,我信心十足地走上讲台导入新课:

“快过新年了,大部分同学正忙着给身边的老师、同学以及,远方的写贺卡吧!今天,我要教你们用一种十分“时尚”、“快速”、“的方式,给他们捎去新年的祝福!

话音未落,就有学生打断了我:“不就是发送e-mail嘛!”我用目光制止了他们,继续讲解e-mail的概念和特点。

可不等我说完,几个调皮学生就在下面“搅场”:“老师,你不用讲了!我们早就会了!!

”顿时,课堂上烘笑声一片。

在这种吵闹声中,如果继续按照我的预案往下上课,是难达到预想效果的,情急之下,我灵机一动:何不试试将上课的主动权交给学生,而我在旁进行适当指导,一改“填满罐子”为“点燃火种”?

于是,我清了清嗓子,宣布:“看来,有的同学已掌握了有关e—mail的知识了,那么,这堂课我们就换一种方式来学习。现在,我想请一位会的同学来当小老师!也好让我‘下岗’休息休息。”

一席话反而引出台下一片推让声。我故意出语相激:“难道勇敢的战士,面临挑战也会怯场?

”果然,有个平时比较调皮的学生站了出来。他熟练地打开了ie浏览器,在网页地址一栏中输入yahoo的**,点击“电邮”……

对他的娴熟动作,我及时给予了称赞。之后,我建议他简要给大家解释一下什么叫电子邮件。他摸了摸后脑勺,有些不好意思地说:

电子邮件嘛,就是在网上申请一个空间,作为自己的邮箱,然后就可以给朋友写信,也可以收信了……

对,我们的‘小老师’说得没错,电子邮件是通过inter发送和接受的。可现在老师想向‘小老师’请教一个问题,万一我发e—mail给朋友的时候,对方的电脑没开,那他还收得到吗?”“这个嘛……我也说不清楚……”这位自告奋勇的“小老师”脑门上开始冒汗,显然有些难以招架。

这时,我听到下面学生都开始了争论,有猜行的,有猜不行的,但没有一个学生敢定论。

如我所愿,学生的“胃口”全都被吊了起来。这时,我环视了一下课堂,果然看到了下面一双双迫切的眼神。我松了一口气,微笑着说:

“看来,这个问题还得老师出马,告诉大家,答案是:完全可以!为什么?

让我们先看看电子邮件是怎么在因特网上发送和接收的。”我边说边把先前准备的课件切换到的“电子邮件发送示意图”

进行讲解。原来如此呀!这下我可明白了!”

刚才一声不敢吭的“小老师”又开始神气活现了。见此情形,我继续委任他给大家上课!面对满座嘘声四起,“小老师”没忘给自己打气,他冲大家作了个“v”字手势后,便端坐在屏幕前,熟练地输入了“id”和“密码”,这时,他的动作显然已少了先前的“嚣张气焰”。

这时,有个学生向他发问:“什么是id?哪来的呀?”

小老师”有些得意地回答:“id,就是邮箱的用户名和密码,很多**都可以申请的,比如“sina、sohu、yahoo,反正一般的大型**都有提供电子邮件服务的!下面我立马给大家演示一下如何申请吧!

非常简单!”他一边演示一边说:“我的‘银子’很少,所以只能申请邮箱!

收费的邮箱性能更好呢!电子邮箱越多越好,这样我在网上的地盘就多了,可以放好多资料在里面!嘿嘿,我的地盘我做主嘛!

”这番话,又引出一片欢快的笑声。

听到这,我适时插话:没错,电子邮箱有收费的、的等多种不同种类,一般我们使用邮箱!请‘小老师’和所有的同学注意,大家在申请电子邮件的过程中,应遵循合理利用原则,千万不可浪费网络资源呦!

现在大家不妨跟着‘小老师’进行实际操作。当然,已经会发e—mail的同学,可以尝试着想一想,如何将现有的**或贺卡发给朋友?”这时,多数同学认真地跟着“小老师”开始了操作;有几位同学就我提出的新问题开始了小声讨论;个别同学“居然”在用“google”里查找解决问题方法!

这时,看到这些,我的心里感到无比欣慰:学生们自主学习的能力,实在超出了我的预期。

不一会儿,大部分同学通过“小老师”的讲解和同学间的相互讨论,已顺利完成了电子邮件的申请。当我敏锐地观察到在轻松、愉快的课堂气氛下,同学们的学习热情已十分高涨时,我便适时在大屏幕上呈现了我的电子邮箱地址,要求大家发一份电子邮件给老师,内容最好是新年祝福(上这一课的时间是元旦将至的时间),并且要署上自己的的班级、姓名。而这些,正是我这堂课的学习目标。

一节课很快结束了,我收到了大部分同学的电子邮件,它们当中,有的是用常规文本的形式表达了新年祝福,有的还在邮件后面添加了附件,有的是用贺卡形式完成的,出乎我意料的是,还有一位同学竟用qq电子邮件向我发送了新年祝福,这种方式完全不属于本节课的知识点,但它确实是网络通信中一种较为时尚、较为流行的方式。由此,我真正意识到:孩子的心灵不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种。

在教学中,教师应当创设轻松、愉快、自主的学习气氛,引导学生发现与**、思考和创新。而此过程,教师的“导演”角色非常重要,不仅要控制整个事件的发生与发展,还要激发学生的学习热情,从而将其潜在智力发挥到极致。

这也让我更深刻地体会到“教无定法”,信息时代的课堂教学,尤其是信息技术课的教学,更应该是灵活多样,作为老师的我们,要适时地转变方法和教学理念,及时调整教师的角色和行为,以倡导师生共建的课程文化。

内容仅供参考。

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