一、注重对学生信息素养的培养。
在信息化社会的今天信息素养已成为科学素养的重要构成部分。信息技术教育不仅仅是让学生了解计算机的基础知识、网络及应用等知识，更重要的是通过信息技术教育培养学生的良好信息素养(具有检索、评价和有效使用所需信息的能力)。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工处理信息和利用信息，将是所有社会成员应具备的基本信息素养。
所以，信息技术教育必须以培养学生的信息素养为中心来开展，使学生的信息素养成为和“听、说、读、写、算” 等一样重要的，终生有用的基础能力之一。
二、注重对学生学习信息技术兴趣的培养。
学生开始学习信息技术课时学生往往怀着好奇、兴奋的心理，但随着学习内容的深入，有的内容需要机械重复地训练，比如打字练习。有的内容枯燥无味难度大，这样学生的学习热情就会慢慢降下来。下面，结合自己在信息技术课教学实践中，就“如何激发学习兴趣，引导学生愉快学习” 来谈一下个人的一些教学体会。
1、通过增设课外知识，使学生产生学习欲望和兴趣。
教师在备课时，不能只满足“教材里有什么，就教什么？” 的低层次的教学思想，教师应该走在知识的前沿，博览群书，将在报纸、新闻、杂志、网上获得有用的信息及时呈现给学生。例如：
我在讲解“获取信息” 这一章节时，首先告诉学生21世纪是信息时代，信息技术成为社会成员必须具备的技术之一。当前，计算机与网络技术逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，网络**、智能小区、网上银行逐一亮相，数字化城市、数字化地球的呼声逐日提高，利用计算机网络还可以实现网上教育，网上办公，网上购物，电子商务等；借助因特网的传播能力，可以做在家中点播喜欢的影视节目；也可以到游戏站点和游戏迷们进行一场网络对站。通过增设这些课外知识很快使学生对因特网产生了强烈的学习欲望和兴趣。
2、通过玩游戏的操作，使学生产生学习欲望和兴趣。
俗话说的好，兴趣是最好的老师。利用学生喜爱玩游戏这一特点，我在讲解“鼠标的基本操作” 这一节课时，让学生玩windows自带的纸牌、扫雷和接龙游戏，让学生在探索玩游戏中掌握鼠标的基本操作技能。既完成了这节课的教学任务，又激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。
让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，从而不断提高教学效率。
3、创设情境，激发学生的求知欲望和兴趣。
在教学中，利用学科中丰富的内容，为学生展示一些新知，激发出学生的强烈好奇心，使学生学习兴趣得到提高，并在此氛围下，指引着他们去求知探索。例如：在教学《初识word20xx》时，先展示一篇**并茂的学生小报，然后告诉学生，我们看到这张非常漂亮的小报就是用word制作的，你们学了这一章内容后也能制作出这样漂亮的小报来。
于是学生在好奇心的驱使下，参与到学习活动中。
三、注重对学生学习信息技术的创新意识和创新能力的培养。
21世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。这就要求教育者，在教育过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考，善于思考，学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。结合自己在信息技术课实践教学中，就“如何培养学生创新意识和创新能力” 来谈谈自己的一些教学体会。
1.学生自己动手操作，培养创新氛围。
明确一个信息技术单元，创设情境，简要叙述，大量的时间交给学生。培养学生的创新意识和创新能力，首先要为学生创造尽可能多的环境和机会，给学生留有更多的思维空间，不须面面俱到，包办学生所做的一切。只有在自主学习的环境里，学生才有可能发挥创造性，体验创新的乐趣。
例如：我在讲解利用文字处理软件word制作一个生日贺卡教学时，首先确保每台机器上的word软件都能正常运行，再给学生指出教材上可参考章节以及自助互助办法，最后只是把工具栏上重点工具提示了一下，具体的操作留给学生自己动手操作完成。学生们凭着他们敏锐的观察，丰富的想象力，做出了一幅幅好的作品。
有祝福老师生日的贺卡、祝福父母生日的贺卡、祝福同学生日的贺卡……后来我对几副想象力丰富的作品，如：世界地球日生日贺卡、世界环境保护日生日贺卡、20xx年北京奥运会吉祥物福娃生日贺卡、20xx年上海世界博览会吉祥物海宝生日贺卡……给予了表扬，课堂气氛达到了高潮。学生们在亲自动手实践操作的过程中，他们的创新意识和创新能力得到了充分的体现。
2、不教打句号的课给学生留下探索的空间，培养创新氛围。
一节打了句号的课，看起来很满意，但却把学生圈在一个圆里，一切都解决了，没有问题了。没有了“?”怎么去探索“?
”所以我每节课下来，都要给学生留下一个或多个问题，例如：学习了怎么删除文件后，问：“还能不能在恢复了？
” 让学生去书上去寻找答案，上机实践去验证自己的想法。又如：在学习了画图、记事本程序中打开、保存和退出等基本操作后，在学习word的打开文件，保存文件和退出文件的操作同画图、记事本程序一样，并鼓励学生到没有学过的excel中去试一试打开文件，保存文件，让学生自己去发觉它们内在的联系，感觉探索的乐趣。
试试看！它会带你走进另一个窗口，你看到了什么，有什么作用？为学生提供线索去探索。
这样，给学生留下展示聪明才智、动手解决实际问题的实践机会。这样学生不是只会模仿，更会去创新。
创新意识，是创造的前提。有识之士早已提出：“我们国家的最高经济利益，将取决于我们同胞的创造才智，而不取决于我的自然资源。
” 能创造的民族，才是有希望的民族。作为信息技术教师，就应该冲破应试教育的陈规，树立创新教育教学新观念，为国家培养出有创新精神的人才。
四、注重选择适当的教学模式。
信息技术课是综合实践性很强的一门新兴学科，根据信息技术学科的基本特点，我在教学过程中坚持以教师为主导，学生为主体，采用了以下的几种教学模式，并取得可观效果。
1、边讲边练，精讲多练。
信息技术学科作为综合实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，信息技术教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，那么，学习效率难以保证。所以一堂课我一般只安排15-20分钟进行讲解、示范，按照需要，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。
这样每堂课讲授的知识学生都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌握。
讲课内容根据学生的实际水平作出适当调整，力求精讲多练，我把同学们普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把时间最大限度的留给学生去操作练习，实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进了学生作为学习主体积极主动的思考。
2、运用多**软件演示教学过程。
充分利用多**教学网络的功能，例如：我校使用的是“迈拓电子多**教室” 软件，我首先把学生用机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与教师机一致，这样再将教学过程中的操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解，在这个过程中，学生能充分认识、了解课本中的理论知识是如何与实践相结合的，事实证明，以这种方式进行知识的讲授，学生学习的效率非常高。
3、耐心辅导，分层次教学。
学生在上机过程中会提出各种各样的问题，有的有些深度，有的非常容易，中学生是个独特的群体，有着不同于成年人的心理，敏感而脆弱，很容易失去兴趣和信心，一般来说，对学习内容懂了、通了，有了学习成果，就有了自信心，兴趣也就随之萌发、高涨。我常常注意聆听学生提出的每一个问题，并根据情况做出不同的解答、有些问题需要演示操作过程，有些问题需要简短的讨论，有些问题需要直接了当地回答，有些问题则需要用另一个问题将学生的思考引向深入。整个辅导过程中，我总是站在与他们平等的角度，切忌不耐烦，也不因为问题简单而嘲笑、训斥他们。
因此，在教学过程中，我试着进行分层次教学。中学信息技术教学主要是让同学们认知计算机，培养同学们获取信息、处理信息的能力。在开始学习新内容时，基础薄弱的学生按教材学习，从易到难，逐步认识、使用计算机。
对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的学生，在完成当堂练习的基础上，根据他们的兴趣，我安排他们另外的任务。实践证明，这能激发他们浓厚的兴趣，任务结束时，他们不仅学会了新知识，更重要的是培养了他们获取信息的能力、思考能力和处理信息的能力。
五、注重选择适当的教学方法。
好的教学方法是学生理解、掌握知识的重要环节。我经过不断的尝试，觉得以下几种方法还是可行的。
1、在教学过程中适当运用比喻。
在教学过程中有很多比较抽象的概念不容易理解，时间长了会使学生对信息技术产生恐惧感和陌生感，从而失去学习的兴趣。适当运用比喻，有助于学生对知识的理解和掌握，例如：我在讲解文件在磁盘中分门别类的存放时，我们可以拿生活中利用书架分门别类放置书籍为喻。
又如：我在讲解学习文件的保存时，我把它形象地比喻成到银行存款这样一件事情。通过这么一讲解，学生们就能认识的更充分。
2、在教学过程中结合现实生活。
计算机和网络中的很多构想都**于现实生活，教师可以拿大家熟悉的现实生活对照讲解，使知识形象化，具体化，以便于学生理解。例如：我在讲解关于电子邮箱的用户名和密码时，我是这样讲的：
现实生活中，我们在邮局申请一个邮箱以后，属于我们的信件、报纸等，邮局会每天派专人送到我们自己的邮箱中，每个邮箱都有它的号码和锁，要使用邮箱，我们必须记住自己的邮箱号，拿好对应的钥匙，这样，找对邮箱、打开信箱门上的锁就能拿到自己的信件。网络中，有很多计算机在网络上为我们传送电子信件，我们称之为电子邮局，我们可以向电子邮局申请一个电子信箱，用于收发自己的电子信件。申请电子邮箱时要提供用户名和密码，有什么用呢？
同生活中一样，每个电子邮局中有很多电子信箱，为了区别辨认，每个电子信箱也有一个邮箱号和一个密码锁，申请时提供的用户名就是我们为自己的电子邮箱所设的邮箱号，密码就是我们为密码锁设定的密码，那么，我们使用电子信箱时，只要提供正确的邮箱号和密码，就能开启信箱，从而收发电子信件。这样讲解，很多同学恍然大悟，原来，网络世界和现实生活有如此联系！
3、在教学过程中运用任务驱动。
让学生有目的的学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，针对性地进行补充讲解。比如，我在讲解word中**混排时，先给他们展示了一幅**并茂，版式精美的文档，其中包括了**的典型格式应用、**作为背景及各种文字环绕格式。
如我所愿，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也掌握的既快又牢固。
我对这一点深有体会，因此，我非常重视每节课引入任务的设计，常常为设计一个任务苦思冥想，力争每节课都能激发他们的好奇心。
4、在教学过程中表扬鼓励自主学习。
每当学生有好的作品完成后，我都会利用多**教学，展示给全班同学看，同时提出表扬鼓励，这不仅会激发他的学习兴趣，对其他同学也有很好的促进作用。
我认为，自主学习能力、独立获取信息、处理信息的能力是学习信息技术所必须具备的，所以，对于学生自己能看懂或是通过实践可以获得的知识，我都鼓励他们自己学习，自己掌握。
六、结语。以上五点只是我这些年来对中学信息技术课实践教学的感受和心得体会，这仅仅是我个人的认识，把它写出来，同大家交流**。在信息技术日新月异发展的今天，为了紧跟时代的要求，信息技术教学也将随之调整，教学是一门艺术，信息技术教学才刚刚起步，还需要我们共同努力，共同**，共同完善。
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