学习广义相对论宇宙论的心得体会

发布 2024-01-16 00:55:12 阅读 7803

最近看完梁灿斌的微分几何与广义相对论教程中的宇宙论部分,果然比以前的学到的科普知识深了一层,下面就来写一段自己的小结体会。

先谈一下宇宙论的范围,以前总觉得好像研究宇宙中的东西就叫做宇宙论,但现在知道宇宙论研究的就是宇宙本身,如果研究其中恒星、黑洞之类的,还称不上的严格意义上宇宙论。宇宙论有一条基本原理,就是宇宙在大尺度下是均匀与各向同性的,即使是星系(比如我们的银河系)乃至星系团,在浩瀚宇宙中也只是沧海一粟而已。

由宇宙学原理,我们可以选定各向同性参考系,并且知道宇宙的空间几何(三维)是常曲率的,因此只可能有球形、平直或者是双曲型的度规结构。然而,我们还要考虑的宇宙四维时空结构,为此我们需要使用所谓的robertson-walker度规。请注意,宇宙的时空并不是一个单纯的容器,而是与物质分布通过einstein方程g=8πt相联系。

einstein当年并不满意这个方程得到的动态解,特别增加了一项宇宙因子项λ,通过求解修正的einstein方程g+λg=8πt得到静态宇宙解,但遗憾的是这个解是不稳定的。然而,关于宇宙因子λ的讨论却是几经周折,当量子场论发现“真空不空”时就解释成了真空的能量密度,1998年的观测发现宇宙加速膨胀时又以λ作为了主要原因。

借助于robertson-walker度规,可以对einstein方程做一番复杂的推到,最后得到friedmann方程,实际上宇宙论的讨论大都是从friedmann方程出发的。由friedmann方程,我们可以得到两种极端情况,对于尘埃宇宙的能量密度ρ∝a^(-3),而辐射宇宙(极早期)则有ρ∝a^(-4),其中a是r-w度规中的尺度因子。此外,friedmann方程还引出了奇点问题,后来penrose与hawking断言了在相当宽容的条件下,奇点是不可避免的,这说明广义相对论与经典物理有着不相容的一面。

物理学家曾试图用量子力学的方法来消除奇点问题,但至今还没有公认的理论出现,幸运的是在大**的planck时间(约为10^(-34)秒)以后,广义相对论还是能够适用的。

物理学家给出了一个宇宙大**模型,并且得到了一些实验观测的支持,其主要证据是:1)hubble的星系红移现象:起初的解释是星系自身运动的doppler效应,后来发现运动是由宇宙本身的膨胀引起的。

2)宇宙微波背景辐射:在大**后大约10^13秒,光子从实物粒子的热平衡中退耦,估算退耦后的光子温度大约3k,也就是说整个宇宙都沐浴在各向同性3k光子气当中,这一点果然得到了实验肯定。3)原初核合成的he丰度,通过对粒子反应的讨论,可以得到he丰度公式y=2σ/(1+σ)是总中子数与总质子数之比,它可以由热力学的公式给出,最后算的y≈0.

25,与实测值相差无几。这三大证据很好的支持的大**模型,也就是说假若你要发明一种新的宇宙模型,首先应该能够解释以上事实,或者给出更加确切的观测与实验证据。

然而,大**模型也并非完全没有问题,当它与光速极限结合的话,就会出现视界疑难,此外还有平直性之类疑难问题。后来物理学界通过对真真空与假真空态的分析,提出了所谓的暴涨模型,至少缓和这些疑难,但同时又带来了一些新问题。1998年天文观测发现宇宙加速膨胀,更是对大暴涨模型提出了挑战,对此物理学家们又提出了暗能量等等的不同解释,至今还处在激烈的争论之中。

学习《矛盾论》《实践论》的心得体会

矛盾是构建和谐社会的 润滑剂 既然矛盾不处不在,既然事物发展的根本原因,不在于事物的外部而是在于事物的内部,在于事物内部的矛盾性。那么在处理人际关系 构建和谐社会上就要坚持多从事物内部找原因。矛盾具有同一性,可以相互之间转化,也就是说,矛盾既具有积极的内核,又具有消极的内核,其结果之所以不同,关键是...

学习教学论的心得体会

信息技术教学论 学期总结。2010 2011学年马上就要即将结束,回顾这一学期的学习生活,有辛勤的付出,有甜美的收获,也有让人叹息的不足与遗憾。现在我一个人静静地坐在宿舍里总结一下我这一学期在 信息技术教学论 的学习过程中的得与失。其实在刚拿到 信息技术教学论 教材的时候,我认为这门课程应该会上的相...

学习实践论 矛盾论心得体会

实践论 和 矛盾论 两篇文章都是 同志在1937年为了揭露当时党内严重的教条主义和经验主义,特别是教条主义的主观主义错误而写的。在当时的中国共产党内,一部分教条主义者和经验主义者的错误思想,特别是教条主义思想,曾经在1931年至1934年使得中国革命受了极大的损失。两论 创造性地提出了理论和实践相结...