高一地理教学心得体会

高一地理教学心得体会康刚伟上一学期教一年级两个班的地理，在这期间我们高一地理教师以务实的态度、紧跟课改的步伐，积极投身新课改，认真参与每天的集体备课活动，积极发言，提出自己的观点，共同研讨重难点的讲解方法，在努力学习、积极尝试、勇于探索中不断提高。地理学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起来难。那么，如何使学生对地理产生兴趣，从中得到学习的乐趣，提高自己的成绩呢？

下面谈谈我的想法和体会。一、教师角色的转变课程改革要求把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，提倡**式学习，而教师则是地理学让学生自主探索和学习，积极鼓励学生参与，以学生为主体，习的合作者、引导者和促进者，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。因此，在组织整个课堂教学时，要注意放下“师”的权威架子，要以学生学真正体现民主消除学生对教师的戒备心理，习合作伙伴的角色出现在学生面前，让学生处于一种轻松愉快的心形成一个无拘无束的思维空间，平等的师生关系，理状态，积极思维与想象。

在教学中，我们可以通过游戏、讨论、**、实验、观察、调查、信息搜集等多种教学组织形式，创设学生主动参与的教学活动，引导学生从现实生活的经历与体验出发，使学习的过程成为学生积极主动地学习，在课堂上让学生运用所学知识展示自在教师引导下主动而富有个性的发展过程。进行小组讨论，运用证据和共同**的策略，在教师的指导下，己对问题的解释，把获拓展学生学习地理的时间和空间，另一方面，让学生自己寻求合理的答案。取的地理知识信息的渠道延伸到课外，从而提高学生自主学习和自主**的能力。

二、加强教研教改是提高地理课堂有效教学的基本前提只有加强教研教改，教学科研是教研组的生命线才能提高整个教研组的教，教研活动一般定在每周定期举行教研活动和集体备课。,按照教研组计划，学水平我们地理组主要是通过专题讨论、说课评课、案例分析等，三的下午。

三、四两节大家，围绕教学实践中的热点问题和下一阶段课改教学的重点和难点，多种方法给予，各抒己见。这种具有针对性和实效性的教研活动切合了教学的实际和需要组内老师莫大的帮助。并通过，每个人都精心设计教学方案，在集体备课的基础上，每次公开课地理教师都全员参与供全组交流研讨。

,两周一节的公开课现场示范内容包括教学实录、随机点评、教，在听课过程中我们要求教老师写好听课记录在地理组内掀，这种全员“参与式”活动，实践表明学发现和教学建议四大方面。起了一场场学习讨论的热潮自我反思意识，教师自我发展的积极性大幅度增高，并在反思、学习中书写了大量的案例。真正解决了教学中的实际问，和能力增强同时积累和挖掘了大量的教育教学资源。

,使课堂教学的有效性大大提高，题。

三、开展研究性小组合作学习是提高地理课堂有效教学的最佳途径这，更好地培养学生的创新精神和实践能力，从根本上改变学生的学习方式关键是教，是一个现实而又具体的问题。课堂教学中研究性小组合作学习的开展在教学中充分发挥学生的主体作，师要把研究性学习的思想渗透到学科教学之中获得结**问题、让学生在教师指导下自主地发现问题、,结合学科教学内容，用而不是把现成结论告诉学生。主要从以下几点来做：

,论。①密切联系生活实际，创设问题情境，唤起学生的学习欲望在学习“天气与气候”一章前，教师提醒学生注意收看天气预报，并自觉养熟悉了一些常用的学生在收看天气预报的过程中，成每天收看天气预报的习惯。为学习新的课程打下了良这样学生在家里就能接触到课本上的知识，天气符号，好的基础。如学习“天气和气候”一节时，一上课就可以提出了这样一个问题：。

从而引发大家的思考“同学们，城市和农村哪一个降水更丰富呢，为什么？”学生肯定会说：“同学们想不想多了解一些有关天气与气候的知识呢？

”和讨论，。这样，巧妙地联系实际，借景导入课题，缩短了学生与课本知识的距离，“想” 可以激起学生**的欲望。 ②充分运用多**辅助地理教学，提高课堂教学效率在课观察是学生学习地理的一个重要途径。

地理是一门实践性很强的学科，堂教学中，恰当地运用多**辅助地理教学，不仅能增加学生获取信息的数量，而且可以配合动感的图像，使学生对一些抽象、难以理解的问题获得感性认识，这一学期学校各个教室都有电子白板，从而为教学增添新的活力。“地形在学习对降水的影响”这一问题时，可以制作一个多**软件：一个运动的云朵，遇到山地的阻挡，顺着山坡逐渐上升，到达一定的高度，形成降水，而到了背风坡，学生在观察中自己就可以得出地形对降水的影却没有形成降水。

云朵逐渐下降，响：山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。 ③活动中学习，学习中活动，既有利于培养学生的合作学在地理教学中恰当地运用“小组合作学习法” 习意识，又能增强学生的竞争意识，扩大学生在思想、学习等各方面的交流，实现资源共享，提高相互协作能力，提高学生参与各种活动的积极性。

④让学生走上讲台——给学生展现自我、体验成功的机会让学生成为课堂学习的放手发动学生积极地参与教学，以活动教学为中心，主角；教师则由台前退到幕后，成为导演、策划者、组织者；教师也可以走到学可以尝试着选择部分课在教学中，与学生平等地成为课堂学习的一员。生中间，事实证明，题让学生讲解。分析解决问题的这样做对培养学生的语言表达能力、能力很有成效。

先安排班里学生进行分组讨论，然后，教师再给以点拨，使他们然后各组展开竞赛，小组成员先在组内试讲，讲课时，能考虑到各个环节的过渡。思维方式但学生讲课的语言、尽管有的小组讲得不很生动，选一名代表上台讲。学生初次讲学习效果令人满意。

更易引起他们的情感共鸣，更适合学生的口味，更加增强了台下学生的自信心，课的成功，激起了那些没上台讲的学生的表现欲回答问题的是学生，课堂上讲课的是学生，大家都想体验一下当教师的感觉。望，总之，每个学生都感觉到自己成了课堂的真正主人。人人参与，评课的还是学生，不仅能给他们提供更多的锻炼机会，让学生走上讲台，我们要相信学生的能力，而且还能提高自主学习的意识以及勇于**的兴趣，极大地调动学生主动参与、学生的语言表达能力和独立分析问题、解决问题的能力。

重视课本地图的使用时提高地理课堂有效教学的最好方法，四、**结合地图也是我们日常生，没有地图就没有地理，可以说，地图是地理的第二语言，活、生产以及学习地理所必需的重要工具。地图蕴涵的信息量比文字要多得多会用和善用地图是学好地理所必须的。地理新课程用**并茂的资料、形，因此创设了充满时，象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动给学生展示了生，图表**、用生活中具体有趣的地图、,代气息的地理教学情境才文字变得有所依托。

,才能使地理变得易懂，只有**结合动活泼的思维过程。

培养学生学习地理学科的能力。它可将知识化，能更好地拓展学生的创造性思维获取新的地理，理解巩固学过的地理知识，不仅能帮助学生形成空间观念，繁为简培养学生的观察能力。,引导学生观察思考，而且有利于教师创设情境，知识。

五、设计好当堂反馈练习是提高地理课堂有效教学的不可缺少环节，练习教师要精心设计好课堂反馈练习。,针对当堂课的教学内容和教学目标学生会充分运用，是对所学知识内容的运用。通过面对具体多变的实际问题情景，在运用过程中知道哪些自己学会了，所学及感知找到自身的薄，哪些还没有学会老师特，为了达到这个效果以便及时真正弄明白自己的一知半解和疑点。

,弱之处别要研究一下学生所做题目本身的练习价值和意义。应注意根据学生学习水平、怎样评价学生练习本教学内容所应达成的效果、完成作业所应达到的标准时间、既要，就学生学习水平来考虑练习出成效。要确保练习有突破、,结果等重要因素又要考，让他们通过练习在基本方面有所提高，考虑能适应学习水平较低的学生要使，虑学习水平较优学生能通过练习得到实际性的认识提高。

就完成时间来说像地理这门学科又要达到一定的训练效果。,他们既能愉快接受完成一些纯属巩，就能在课堂上当堂处理的应让他们有时间在课堂上处理。,基础性的内容，固性的是每，这是基本标准，要保证新课程标准中提到的保底要求，教学内容方面的考虑精心为他，一位有学习能力的学生应达到的最低限度。

根据学生的学习差异特点教又开发了潜能。,让他们是既达到双基标准，们选择或制作些拓展度较高的问题及时发现，然后让学生说出答案，师可以通过幻灯片或练习纸在课堂上让学生做拾漏补缺，问题及时纠正从而使课堂教，使学生当堂学习的知识得到巩固、加深，学更加有效。还有很多不成熟地方。

现代，以上是我在有效课堂教学中的一些**与做法学生获，终归一条，但无论是怎样的方法和模式，教无定法，教学提倡特色教学法我，就是好的方法和模式。在以后的教学中，实现了课堂教学目标，得了最大利益不断探索出适合学生成长、学生感兴趣的更加有效的课堂模式、方，将继续努力法、途径。

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