“灵源教育讲堂”暨“数学学科”专题培训心得体会

“灵源教育讲堂”暨“数学学科”专题培训心得体会。

8月28日上午，灵源街道全体新老数学教师齐聚在华林小学的学术报告厅参加灵源教育办举办的“灵源教育讲堂”暨“数学学科”专题培训。本次培训，教育办邀请了晋江进修学校的林培育老师作为讲师向我们讲诉数学教育。此次专题培训的主题是“依课标，抓本质，促教学”。

万物皆有源，追根溯源方为根本。数学教育的根本就是数学课程标准。深入了解数学课程标准，达成课程标准的要求是每一位数学老师应尽的义务和责任。

深入了解课程标准的第一步是学习课程标准。最正确的学习方式是智性化学习。所谓智性化学习就是是学习了解学科的本质—学科的教育功能—课程理念—课程目标—教学策略。

本次专题培训讲诉了两个重点。第一是深入了解数学的本质，树立正确的数学教育观。了解数学的本质就是了解数学研究什么东西的学科。

从古至今，对于这个问题的答案数不胜数。在课程标准中给予了我们明确的解答。数学是研究数量关系和空间形式的科学。

在教学过程中要时刻铭记这一本质，并尽量结合生活实际。数学源自生活，与现实生活息息相关。学习数学的一个目的就是为了解决生活中遇到的数学难题。

因此，我们不能孤立数学和生活实际。第二点是认真贯彻数学课程标准的基本理念，树立正确的数学教学观。数学的基本理念是。

一、在生活情境中“找”数学。

二、动脑、动口、动手中“思”数学。

三、在不同的玩中“学”数学。

四、游戏中“悟”数学。

五、实际生活中“感受”数学。

六、开放的课堂氛围中“做”数学。课程标准不仅强调教师的教更强调学生的学。在教学中要注意重点教授那些易错的，想了也不会的，困难的题目。

至于那些教了也不会的，自学就会的，已经会的题目老师要舍去不教。良好的数学教育就是做到四方面的基本目标—基础知识，基本技能，基本思想和基本活动经验。要达到这四个目标要注意知识之间的逻辑联系，从局部扩展到整体，帮助学生们建立知识结构。

要引导学生们多思考，与过去的活动经验相联系，发展抽象，推想和建模思想。此次培训使我对数学有了进一步的了解，增强了我作为一名数学教师的信心。