通过以上的多方努力，被试对象在诸多方面都取得了进步，也逐渐相信自己原来也是可以做一名好学生的，重拾自信、快乐、礼貌。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌弃一个学生，无异于毁坏一个学生”，在教育的道路上注定布满荆棘，只要我们坚信并奉行“爱心教育”，会从找到真善美的！
育人帮教个案分析及心得体会。
张志英。一．基本情况：高三10班的陈炽辉平时努力学习，很有礼貌，善于与人打交道，愿意听老师的教导，可是也是由于有严重的偏科现象，数学，语文和综合都不错，英语很弱，150分的总是在50多分徘徊。
因此总成绩不够好。该同学不存在学习动力问题，他很想突破，超越自己，勤奋刻苦，因此老师只是需要细致的指导就可以了。
二．目标：使该同学在备考阶段拥有平稳良好的心理状态，能保住专a冲本科。
三．具体转化措施。
我的帮教计划有以下几种措施：
一）激励法。
激励是教育管理中一种常用的方法，也就是通常所说的鼓励，是对他人的思想、言行进行认可、肯定性的评价。激励能够强化人们的行为习惯或行为倾向，增强其发生行为的动力，激发起自信心。学困生的心理过程中，最缺乏的是自信心，觉得自己这样不行，那样很笨，因而无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑，看不起，老师掌握了学困生这些心理特点，在教学管理过程中，有意激励这些学生，大胆去学习，思考，劳动。
无论他们做得多么不完整，那怕只完成了任务的五分之一，老师也一定要不失时机地肯定所完成的部分，鼓励。
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他们继续努力来完成得更好。通过激励法，可以给学困生树立起自信心。
二）表扬法。
表扬是人们的一种健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬（包括成年人），学困生更是希望能够得到老师的表扬。法国教育家卢梭曾经说过："赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多"。
作为班主任，要时刻捕捉学困生的闪光点，及时肯定表扬，满足学困生自尊和正常的心理需要，以创造转化契机。我在教学管理中运用适当的表扬，起到了提高学困生学习兴趣，达到健全品质，促进全面发展的效果。有的差生因表扬而心胸豁然开朗，更上一层楼。
当然，表扬要注意方式，根据情况，有的进行个别单独表扬，有的进行全班集体表扬，以树立正确的与论向导和良好的班风。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过："没有爱就没有教育"我国著名教育家陶行知先生说过："没有爱的教育将会使只是枯燥，像山泉枯竭一样"。
可见，老师对学生实施关爱的教育方法，是教育取得成功的关键。作为帮教老师，只有关心、热爱学生，学生才会"敬其师，而信其道"。
三）反复法。
做好学困生的转化工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地做反复教育工作。要做好反复教育工作，要做好反复教育工作，必须要有"马拉松式"的耐心；耐心地与学困生交谈，耐心地帮助，使学生在这种转变过程中学到老师那种"持之以恒"的精神。
四）补习。对他们英语上遇到的问题给予耐心细致的帮助，扫清大障碍。并且制定有效的计划，并持之以恒的推进。
综上所述，转化学困生的工作需要用大胆的激励，恰当的表扬，热情的关爱和持之以恒的耐心。这样，就能使学生全面发展，达到"放下包袱，开动机器"的目的。
四．效果。在广州一模和二模达到预期目标，该同学在备考阶段能拥有平稳良好的心理状态，不懂就问，刻苦努力，英语成绩在历次考试中有很大的突破，都能考到80-95分之间。希望高考有更大的突破。
难以形容的喜欢。
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借鉴了许多写作的技巧。
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社工运用个案工作方法心得体会
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