和舍中心学校邱英珍。
1、读书感悟少，提问分析多。把本应是个性化的、情感化的、创造性的阅读，纳入内容分析的轨道，重认识轻情感，重理性轻感性，重分析轻整合。
2、自主发现少，“牵”“引”求同多。轻视个人体验、个人理解，往往通过牵引，得出统一答案。
3、忽视兴趣、态度、习惯的培养，忽视在阅读教学过程中的引导、发现。
4、进行的是不完整的阅读训练。从教学方法说，重精读，轻略读、浏览。从教学过程说，学生多是按教师指令完成指定动作，从技能说，朗读、默读、背诵都有待加强。
5、教学过程、方法僵化，语文实践活动不够丰富，教育教学渠道、途径封闭。割断了与现实生活、大千世界的天然联系。
改进阅读教学的策略：
阅读教学目标指向要注重“三个基本”：
1、基本的阅读能力(朗读、默读、精读、略读、浏览、查阅资料、收集处理信息)。
2、基本的语文积累(课标限定的背诵量)。
3、基本的语文素养(浓厚的阅读兴趣、良好的阅读习惯、健全的人格和审美的情趣)。
4、抓好五个字：识、写、读、背、习。
要在以上“三个基本”上下功夫；在五个字上抓训练。养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
部编教材网络培训会心得体会
西华池小学马小妮。学无止境，教无止境，这是本次学习最大的收获。1 深刻认识了部编和主编。说到部编教材，不得不提到一个名字 温儒敏。一直不太理解 课程标准 上关于阅读教学建议的句子 阅读教学是学生 教师 教科书编者 文本之间对话的过程。听了各位专家的讲解我豁然开朗了，原来教科书编者于学生而言是作者，对...
2024年部编教材网络培训会心得体会 一 6班杨琼兰
玉小民小一 6 班杨琼兰。2017年3月2日，我有幸参加了玉小民小一二年级语文教师 2017年部编教材网络培训 小学语文 专家们那精辟的教材分析 可行的教学建议 激烈的教学讨论不时地在脑海里浮现，那精彩的教学情景令人久久不能忘怀。使我更深刻地认识教材，理解教材，为今后教学指明了方向。在本次培训中，主...
2024年部编教材网络培训心得
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