2024年部编教材的网络培训心得体会

3月2日很有幸参加了2017年部编教材的网络培训。通过一天时间的学习，我加深了对新教材的理解，也更读懂了教材编者设计教材的初心。通过学习，令我感触最大的就是新教材更加贴近实际、走向传统、注重阅读。

下面我将通过这三方面谈谈我的感受。

一、贴近实际。

部编本”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面，努力切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求。比如：在语文园地五中有一组的口语交际的题目是“打**”，“你打过**吗？

应该怎样打**呢？”教学目标是教会孩子在给别人打**时，要先说自己是谁，没听清时，可以请对方重复。这就是基于生活的社会实践，对学生来说就是最接近生活也是最直接的体验。

教材的编写以儿童的现实生活和童真世界出发，**并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读，激发学习的兴趣。选文内容贴近孩子的生活，童趣十足，可以唤起学生真实的生活体验。

二、走向传统。

在部编本的教材中，有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了，很多经典的课文又恢复了，“时文”相对少了，新课文注重经典性，慎选时文。小学一年级开始就有古诗文。选文总体特点是借鉴古代蒙学读物的形式进行编写，选编含有传统文化的内容，故事、成语、民谚等的比重加大。

“部编本”的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适当兼顾时代性。课改之后流行的各种版本语文，都把人文性放在最重要位置。举例子来讲，经典古诗文是中华民族优秀传统文化的代表，一直是人教版教材比较重视的选文。

新教材把古诗分别安排在“课文”“识字”“日积月累”板块中。其中“日积月累”中就安排了四首。可见，对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。

三、注重阅读。

在新版的语文教材中，无论是识字写字部分还是语文园地各个环节，都有加强学生朗读能力培养的痕迹。比如，课文《我多想去看看》一看，要求之一读好带有感叹号的句子。无论是后面的读好长句子还是读好对话，都要求学生结合生活经验读好对话语气。

原来的教材中分为“精读”与“略读”课型，但是，教师往往把“略读”课文讲成“精读”课文。现在，把“精读”改为“教读”——重在举例子、给方法；把“略读”改为“自读”——自己读，在“教读”课中学到的方法运用到自读中去实践。“自读”课文不编排练习，但编排“导读”和“旁批”。