聆听花开的声音。
—《第三届儿童阅读与创意教学观摩研讨活动》心得体会。
达川区河市镇中心小学周娟。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，2013年12月9日-12月10日在重庆市人民大礼堂为期两天的研讨活动犹如聆听花开的声音，欣喜之情盈满我热爱小学语文教育的情怀。美的校园浸润书香，没有书香的生活是苍白的，没有思考的人生是单薄的，我们要期待过一些云端的生活，过一些诗意的生活，群文阅读的价值核心就是培养卓越的阅读者。
通过学习知道了什么是群文阅读？所谓群文阅读就是围绕着一个议题选择一组文章（相当于一篇课文的多篇同步阅读文章），而后教师和学生围绕议题展开阅读，最终达成共识的过程。简单的讲，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展自己的观点，进而提升阅读力和思考力。
最通俗的说法，就是一堂课里读多篇文章。一听起来，这和我们平时所说的一篇带多篇或者一文带多文，有些相像，比如说：以诗歌为主题，以梦想为主题。
老师重点引导学生学习第一篇，让孩子们利用在课堂上学到的阅读方法自主创新学习其余几篇文章，而这两者又有些不同。群文阅读每一个单元的设置，它的阅读目标和任务和教科书上的有所不同，我们课后的习题常常把课文切割成语言理解片段。群文阅读的阅读目标，更多的是大的议题，从文章内部切入，例如桂阳玲老师指教的议题——谈谈梦想，从不同的角度谈怎样才能实现自己的梦想，蒋军晶老师的议题“最后一句诗”，从一组诗中领会诗的写话，让学生创编一组诗的最后一句，由读到写，充分放飞学生想象的翅膀，让诗的本身教诗，引领学生领悟写诗的技巧，看似结构简单却给予了学生更多的思考，把课堂这块活动天地还给学生，蒋老师那灵隐飘逸的教学风采不得不令人叹服。
要想一堂课里读多篇文章，挑材料就成了群文阅读的重点就在。怎样挑材料呢？就是根据教学需要围绕这一个议题选择一组文本。
这组选文的最大特征就在于它们之间有着共同的议题，围绕着议题可以展开阅读教学。1、要有共同的议题。比如说：
重庆杨纯彦老师选取了《最后一条龙》《阿凡提智斗阿訇》《我绝对不吃番茄》这三篇文章，共同的议题：那些难忘的角色。2、选文章要有可比性。
比如：袁野老师选择了《神射手的儿子》《胖甲虫的烦恼》《摩尔根掉井里去了》，这组故事议题是故事里巧妙的结局，在阅读的过程中猜想故事的结局，说说哪些结局是你意料之中的，那些结局是你意料之外的，体会故事巧妙的不同结局在文中的作用，并在以后的写作中试着运用。
群文阅读应该注意什么？蒋军晶老师说：一节课里读一群文章意味着什么？
意味着老师不可能讲太多话，意味着老师不可能提太多问题。老师的话多了，学生阅读的时间就少了。所以，群文阅读只有发展让学生自己读，让学生在阅读中学习阅读。
一节课上提出一两个有价值的问题让学生交流，讨论。改变教师说的多，学生说的少的不良习惯。如果我们能改掉这一习惯，我想我们患咽炎的几率就小多了。
台湾老师李玉贵的安静教学行为令我折服，安身立命，认真倾听每一个孩子的声音，听懂心声再适时引导，并让学生认真倾听之后学会反思别人的答案。
崔峦老师的学术报告更让我耳目一新，眼前一亮。他明确提出了：1、群文阅读是阅读教学的创新，能快速提升学生的阅读能力，提高思维品质，发展求异、逆向、多向、创新思维，以兴趣为先导，使学生喜欢阅读。
2、在具体的课堂教学实践活动中，通过改变阅读方式提高阅读质量和效果。3、群文阅读本身就是主题阅读，但它又宽于高于主题阅读，群文阅读不能取代教科书，是对教科书的补充，老师要做教材阅读的引路人，做群文阅读的点灯人。4、阅读教学要立足于读，要给足够的时间读，有层次的读，教师重在引导，搭好脚手架，搭好读书的梯子，让孩子一步一步攀登。
5、群文阅读不能像上思品课，必须关注听、说、读、写语文能力的培养，应该具有语文味，提高阅读的速度和质量，优化孩子的思维方式，促进教学方式、教学模式的变革，在自主、合作**性学习中实现集体构建。
群文阅读学习心得体会
儿童阅读与创意教学。观摩研讨活动 心得体会。2016年11月17日 11月18日在重庆市人民大礼堂为期两天的研讨活动犹如聆听花开的声音，与会老师们大报告与课堂浸润书香，为孩子们创造了诗意的课堂享受。群文阅读的价值核心就是培养卓越的阅读者，培养和提高学生的核心素养。通过学习知道了什么是群文阅读？所谓群...
群文阅读学习心得体会
罗雄。四月十二号，我们语文组的三位同事在教研组长的带领下有幸到重庆参加了第二届全国初中群文阅读现场课大赛活动。此次学习共两天时间，活动安排非常紧凑。我们聆听倪文锦 于泽元 何立新三位专家关于群文阅读的专题报告 观摩两堂研究课另加七堂竞赛课。整个活动中，我们语文组的同事们自始至终认真听报告看赛课记笔记...
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