赴江苏省昆山市前景实验学校学习培训心得体会。
张运详。2016年4月23日在教育局的组织组织领导下，我县共有59人参加了学习培训活动，本校有14人参加。通过为期3天的学习，我们参与了课堂观摩，听讲座，交流，访问学生，**反思会等活动，深刻感受到前景教育的丰富多彩，教师的精神风貌良好，学生的学习状态，学校的管理有特色，学校的课堂有风格，还有丰富多彩的班级校园文化，让我们置身于一个全新的学习环境之中，学习，时间虽然紧迫，学习很辛苦，但是我们收获很多，感悟颇深。
现结合本人的学习感受，将自己的心得阐述如下：
一、 要重视课堂建设，更新课堂观念，创新课堂运作模式，特别是小组建设。课堂建设要围绕自我教育，自我管理，自主学习来展开，培养学生良好的学习，培训小组长，让他们管理好本组的成员，认清自己的职责与角色，组织成员制定规则，制定活动标准，按质按量完成规定的学习任务。此外课堂要推陈出新，比如他们的“1托n”课教学模式，也是一个亮点。
他们的课堂理念：这不是告诉答案，答案是在书上的，也不是传授方法，方法是由学生创造的，不只是获得能力，能力是有行动产生，课堂是人性升华，生命诠释，精神构建，人格丰满！
二、 要重视文化建设，重构精神家园。到前进实验中学，走进校门，就可以感受到浓厚的校园文化氛围，处处彰显学校的特色，比如校训、对联、大课间活动，多姿多彩的走廊文化，这一切都体现了学生丰富的精神生活，为学生展示自己提供了广阔的舞台，让学生的心灵栖息其中，找到了自己存在的价值。
三、 重视德性养成教育，狠抓习惯培养。良好的习惯，是一个学生学习的重要保证，好习惯决定好成绩，特别是在课堂教学过程之中，我们要培养学生，自主发言的习惯，，积极评价习惯，认真倾听的心，书写规范的习惯。此外，我们要培养学生的人格，比如前景育人目标中发展孩子十类人格：
独立、自信、自尊、感恩、勇敢、专注、合作、交往、反思、创造。
四、 重视能力培养，培养核心素养。我们要改变单纯追求分数的错误做法，把教育的重心转移到学生的能力培养上来。比如前景“十大”素养（问题素养、目标素养、行动素养、精进素养、反思素养)和培养孩子八项能力（思考力、行动力、表达力、审美力、合作力、判断力、归纳力、创新力）。
又如“铸造孩子四种精神（公民精神、自由精神、主动精神、创造精神）。
五、 重课程开发，丰富课程内容。比如他们开发的远足课程、家校课程、冥想课程等，大大丰富了学生学习生活。
六、 重课型设置，突出教学特色。比如他们设置的自学课、展示课、验收课、反馈课等都是其基本课型。每位教师都展示出不同的教学特色。
七、 重家校合作，整合家校资源。学校开放办学，让家长走进课堂，观察孩子的学习状态；家长参与活动，把家长委员会设置在班上，让家长参与学校教育。
八、 重激励机制创建，奖励方式多样。前景不仅奖励教师、班主任、学生，而且奖励家长，定期为家长颁奖，家长给学生颁奖，或学生为家长颁奖，或校长为家长颁奖等。
九、 重自我反思，形成反思文化。他们提出“目标+行动+反思=成长”的理念，通过反思，让师生认清问题，认识自我，重塑自我，真教实学，求真精神难能可贵。在“反思镜”的照耀下，让师生不迷失自我，找到自己的问题，明确奋斗目标，从而走向成功。
“理论学习+对经验的反思=成长”。 没有理论武装的反思是缺乏深度的，低效的，甚至可能是瞎琢磨，同伴互助，创造着一种学习与探索的精神氛围，一个心里藏。同伴之间的相互切磋、相互砥砺、相互提醒和相互借鉴，能够有效的整体提高一个团队的教育素养。
总之，前景教育展现出理想教育的灿烂前景，彰显了“自主、合作、创新”的时代精神，也为我们课改提供了现实的参考，为我们今后开展课堂教学改革指明了方向，增强了我们进一步搞好课改的信心。
写后反思：1、我们教学是“有效”，而不是“高效”。“有效教学，对教师来说，这精神享受，意味着尊严的获得与提升，意味着生命价值的实现。
而对学生来说，意味着智力的愉悦，情感的陶冶，心灵的净化和道德的升华。”(肖川）
2、我们的课堂应是乐观、勇敢、自信性格的塑造场。“学生的课堂生活影响着学生性格的形成，如果学生没有足够的参与课堂和表现自我的机会，那么，久而久之，就会形成过于内向拘谨的不良性格。”(肖川）
3、我们的课堂应该是各种思想花朵争相绽放的百花园。“课堂互动，也是实现学生知识建构的重要形式和过程—这是一个产生想法和发展想法的过程：你的思想会点燃我的思想，而我的思想又可能丰富深化或修正你的思想。
”(肖川）
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