全国教育名家论坛，引起了我们极大的震动，可以说是令人振奋，催人奋进，发人深省，感人至深，收获丰厚。真可谓“内行看门道，外行看热闹。”拂去虚华，返璞归真，四位专家真是给我们上了两天活生生、朴实实的课堂。
两天的学习胜读三年大学，两天的学习给我们解开了几十年语文教学、阅读教学的困惑。专家对目前语文教学的改革表达了非常急切的心情，在老师们的欢声笑语中抛砖引玉、旁征博引，竭尽全力想把自己的所专所得传授于我们。
整个会场座无虚席，老师们专心致志聆听专家的讲座。回想一下当时的演讲，不得不再次敬佩这几位教育名家的深厚功底，他们的语言如此亲切，他们的笑容如此自然，他们的演讲如此灵动，他们对文本的把握如此娴熟，他们不仅牢牢抓住了班主任的眼球，连我也常常陶醉其中，乃至忘了记笔记。
会上，各位教育名家各抒己见，通过自己的理论和实践向我们阐述了各自风格迥异的教学模式和教学方法。在会场的每位教师近距离地接触了名师，聆听着名师专家的课，个个都热血沸腾、倍感振奋，他们风趣精彩的解说、深厚的教学功底及精湛的教学艺术，时不时都会引来阵阵掌声。
通过学习，结合自己所教学科的实际情况，让我深切的体会到高效课堂对老师、对学生、对课堂效率都要达到什么样的程度才算做到了最有效的教学，即要求教师的教学是高效的，在课堂上用最短的时间完成高效的教学内容；要求学生在课堂上自主、主动、合作、和谐地**，并且让课堂上的每一分钟，都得尽其所。同时教学是否有效，并不是教师有没有教完内容或教的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或是学生学得好不好。所以我觉得高效课堂指教学过程的最优化，教育效果的最大化。
是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
一、没有学生的主动参与，就没有成功的高效课堂教学。所以在课堂教学中，要通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、韩老师讲了关于语文教学的六大理念：举三反一，回归积累之本（他认为：言语的学习规律均应为举三反一。
在现实的语文教学中做了本末倒置的事情。）咬文嚼字，回归语文教育文字之本。他认为在语文的多**教学中走入了一个很深的误区，那就是**化了。
他以《乡愁》为例说明，有的老师读到船票就出一张船票的**，读到新娘就出一张新娘的**。文字之美正在于有很大的可想象的空间，在一个班六十多名学生的心目中会有六十个新娘，而**却让其变成了一个新娘。他又以《论趣》为例讲了一些老师把语文课上成了政治课，历史课等。
而他本人所采用的方法确实高人一等啊。韩老师关于《背影》的研究中有许多的观点，我无法苟同。韩老师将一个背字做出了很多的解释，这给我以***的感觉。
我是喜欢散文的。散文之美在于简单，在于自然。如此解读，是不是有违散文之本呢？
三、赵志祥赵老师的课充满风趣、幽默和睿智。每一细节都呈现出沉郁的语文味。尤其是“趣”，是这一节课最大的亮点。
第一次聆听赵志祥老师的课，更让我觉得他的课如隽永的小诗，如优美的散文，在润物细无声中感受对联的魅力。他富有童趣，投孩子们的喜好激起孩子们的兴趣，吸引学生的眼球，拉进与学生的距离。听了赵老师的课，让我想到：
每一个名师的课都如其人，做课先做人，乐观的老师，课堂里充满着欢声笑语；激动的人，课堂里会激情四溢；睿智的人，课堂里会充满着思维的火花。赵老师是乐观的、充满睿智的，他的智慧让课堂充满着育物无痕的大道精神，也拓宽了我们听课老师的教学思路，原来课是可以这样上的。
赵志祥老师说：“淡化或放弃课文分析，学生懂的不问，学生不懂的，老师也不懂的不问。学生不懂，通过讨论，可懂的问。
语文教学应该以学生为主体，教会学生如何使用语言，创设情境，在语境中自然导入新知识，不要扼杀了孩子们的语言创造力等等。都值得我们学习。
四、听了熊生贵老师的报告，真可以用“奇迹”来感叹他的成功和收获。但仔细听来，他的奇迹创造是有其特有的根源的：他信奉“成长无极限。
”他主张“教知——练能。”他倡导真正实现自主学习“自学——展练。”他感悟“要有本领恐慌，要有成长志向，要有引领和互助，要‘学、研、行’一体化，要根植于实践，才能越飞越高。
”他反复强调把语文阅读教学做实：层层推进读到位，词句理解兼运用，由点到面练口才，巧选时机当堂写，学法指导重迁移，积累词句增素养。并且尝试研究“说数学、说语文”的课堂教学，由说代教，真正实现学生自我学习，自我展示的课堂……
全国教育名家论坛学习心得体会
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