2015 秋“名师八桂行”学习心得体会
2024年10月14日至16日，本人有幸到广西区体育馆参加2015秋“名师八桂行”全国小学课堂教学观摩研讨活动。这次活动聚集了来自全国各地的著名专家和优秀的教师，给了我一个很好的学习机会。置身于会场中，倾听着名师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。
他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考：
一、注重营造和谐的教学氛围。
和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，构建知识结构的重要条件。只有这样，才有可能真正发挥学生的主体作用，把教与学紧密结合成一个整体。本次观摩课，专家和老师们都有一手与学生沟通、拉近师生距离、营造和谐气氛的绝活。
如吴玉兰老师在教学《圆的认识》一课时，在课前与学生进行游戏活动，通过游戏来活跃课堂氛围，激活了学生思维，埋下了新课的伏笔；刘延革老师在教学《认识周长》一课时，在课前用生动的课件展示，引发学生用心思考，大胆猜测，再请学生说说“周长”应该是怎样计算的，巧妙地打开了学生的话匣子，一下子拉近了师生间的距离，营造出浓浓的学习气氛。吴正宪老师教学的《重叠问题》，她随时关注学生的发展，以独具匠心的设计，细腻灵活的诱导，将学生推上自主学习的舞台，真正把学习的主动权交给了学生，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二、积极创设有趣的教学情境。
本次观摩课，老师们都能紧密联系学生的生活经验，注重创设生动有趣的教学情境，让学生置身于现实的、丰富的、有意义的情境中学习数学，激发学生的学习兴趣，使情境创设真正成为点燃学生心中**激情的兴奋剂和催化剂。如刘松老师的《有序对数》，以创设了与学生生活实际相贴近的情境，引出了一系列有关生活中的搭配问题，有效地调动了学生参与学习的热情。刘松老师执教的《分数的意义》这一课，情境创设也别有一番新意，先让学生自学，然后让学生自己提出问题，自己解决问题。
同时紧扣教学内容，从有关现实的生活问题，创设了充满数学味的情境，让学生感受到数学知识就在我们身边，数学无处不在。
三、重视引导学生经历知识的**过程。
古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，心中悟出始知深。在教学中，我们要适时地给学生提供足够的时空去体验和**，让学生主动建构知识，形成技能，发展思维。
本次活动的观摩课，老师们做得尤为突出。如吴玉兰老师和吕琼华老师分别执教的同一课题《圆的认识》，虽然教学方法各有千秋，教学风格各具特色，但在学生自主**这一环节都具有，异曲同工的巧妙之处，同是采用学生大胆猜想——合作交流——动手实践的教学策略，让学生在做数学的过程中体验知识的生成过程，使学生很好地牚握了新知。吴正宪老师教学的《重叠问题》，刘延革老师在执教《认识周长》的过程中，采用前后桌或小组合作的学习方式，让学生用不同的方法进行验证活动，吴老师和刘老师注重培养学生的理解能力、表达能力和思维能力，留给学生自由发言的时间，学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，培养了他们的思维能力和语言的表达能力，在**过程中，适时的捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。
总之，在这次观摩课中，我深切的感受到数学教学的魅力所在，在今后的教学工作中我一定要努力**，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学经验丰富的专家和优秀的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
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