新课改下学案教学的感想。
济源市下冶二中常宁宁。
去年9月，服从中心校的安排，我来到下冶二中，第一次接触学案教学，至今已有1年多了。经过1年的摸索实践，我对导学案教学有了略微的粗浅认识，就这1年多的实践谈谈自己对学案教学的感想。
学案导学”，顾名思义，就是既要着眼于学生主体，又要着眼于教师主体，两者必须紧密结合。实行学案教学，能够提高学生上课的效率，提高课堂利用率，减少学生走神的机会。学生在课堂上要时听、时读、时写、时记、时思、时答，学生在课堂上必须全身心地投入学习活动。
同时，使用“学案”使学生更加明确教师的授课意图和教学方法，学生既学到了基本知识，又学会了如何学习。在课后复习时，学生更可以透过学案，清晰回忆上课时的情景。“学案”以导促学，促使学生从“苦学”变为“乐学”，从而达到良性循环的效果。
以前的教学，都是教师讲，学生听，满堂灌的教学模式，学生掌握的好与坏只是通过提问几个同学来了解，也不能全面的掌握，课堂上忽视了学生自主学习能力的培养，教师主宰课堂，学生被动的接受，效果不好。新条件下教师角色的重新定位是教师是学生学习的参与者、引导者和合作者。“导学案”的使用，使教师的教学观发生了根本性的转变。
每位教师充分利用“导学案”的特点重视学生良好的学习习惯的培养，鼓励学生主动学习，课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方，教师应成为学生学习活动的引导者。“学案导学”的使用，使教师成为学生学习的参与者。课堂上，不再是教师提问题学生回答，而是根据质疑问难环节学生根据自己的学习情况提出问题，教师和同学共同回答，或共同讨论问题的解决方法，教师参与到学生的讨论中来，既让学生学到了知识，又拉进了学生与教师之间的距离。
大多数教师都习惯于教案的整理，在认真阅读课程标准，参详教学目标目的之后，针对相应教材经过分析、加工和整理而完成的切实可行的有关教学内容以及讲授方法的案例，也就是“备教材”。 而学案是教师为了体现新课程三维教学目标所准备的由学生直接参与并完成的一系列问题探索、重难点强化等全程学习活动的案例。它的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识，获得能力，求得创新和发展，即“备学生”。
学案导学的实施要求教师除了“备教材之”外，还要认真“备学生”。而使用学案导学基本要按照四个步骤来进行：学案引导，学生自主；学生质疑，师生互动；展示交流，教师精讲；总结提升，达标检测。
其中有特别要注意以下几方面：
首先，要制定切合实际的学习目标。目标就是方向，目标就是动力。对目标的制定，既要切实可行，又要使学生能够达到。
目标中一定要向学生展示需要掌握的具体的基础知识，也要告知他们应要达到的基本解题能力，这样可以避免学生学习的盲目性，使学习更具针对性。
其次，自主、合作、**部分一定要切合知识目标。这部分是对一节课基本知识要点式的概括，编写时一般以问题的形式出现，注重对知识生成的引导，让学生在预习的过程中去完成，基础知识是学案的核心部分，也是学生应该掌握的重要内容，这样可以让学生从结构和细节上对所学内容有所了解，从而对课程把握程度、听课效率的提高有所帮助。
第三，对重难点内容设计相应的思考题，供学生在预习时思考；在练习题的设置上应具有一定的梯度，不可挫伤学生的自信心，还应充分兼顾到不同层次学生的需求。
第四，在达标检测部分一定要紧密结合本节课的重难点进行设置，而且要注意题类的多样性，要体现一定的科学性、启发性、趣味性，要通俗明白而准确，还要具有一定的层次和梯度，既要有大量简单的基础知识检验，又要有一部分中档基本技能的训练，要设置坡度，循循善诱，拾级而上。
为了提高学案教学的质量，有许多问题也是应该注意的：
一)、学案质量的保证。没有高质量的学案，就注定了事倍功半，而且会导致师生没有了信心，所以在学案教学的过程中，我们应该认真的设计学案，特别是学案的前面几个问题的设计更是关键，这样才能提高教学的质量。
二)、全体老师的参与度。使用学案的老师要真正愿意走进备课老师的思想，才能体会设计的动机和目的，才能有效的使用，在学案的设计和使用前的老师的集体备课也是非常重要的，要集全体老师的智慧为一体，创造一张高质量的学案，提高教学质量。
三)、使用过程中的创新能力：学案大部分都有一定的模式，在学案的使用中要有自己的创新能力和意识，灵活的运用，把握好课堂，把学案教学的运用达到一定的高度。
四)、要使学案教学在课堂上得以很好发挥，学生自主学习能力培养极其重要。学生是整个教学的主体，只有学生自主学习能力提高，在教师引导下，才能解决学案所提出的问题，才能将课堂上成真正的学案教学课堂。
学案导学”教学模式不但培养了学生的想象力和发散思维等各种能力，还为学生创造了一个宽松和谐的学习环境，建立了民主平等的师生关系，培养和锻炼了学生创新精神和创新意识，符合素质教育的要求。突出了学生主体作用。
总之，我们要高度认识学案教学的意义，坚定课改的信心。学案教学虽然有一些困惑，但是，实践证明，学案的使用的确可以消除大多数学生的茫然，增强学习兴趣，掌握一定的学习方法，并且使之成为学习的好帮手。我相信，通过"学案教学"的日益成熟，一定会使学生的智力和能力得到较大的提高和发展，为他们今后的学习奠定坚实的基础。
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