XX年12月教师技能赛观摩心得体会欣赏

作为一名教师，需要具备一定的技能，这样才能应付学生对知识的渴求，在教师技能赛上，我们会看到很多教师都有不一样的技能，你观摩有什么感悟？下面给大家带来的是xx年12月教师技能赛观摩心得体会欣赏。

21日上午，每一位选手先口头表达后课堂教学，组委会觉得时间安排不够紧凑，下午便做了调整，先教学后表达。果然，效率提高了。

先说口头表达。组委会果真用心，针对19名选手准备了57个问题，分19组，每组3题。现场抽取，主持人将题目读给评委和观众后，选手就要进行回答，时间很短。

3个题怎么赋分呢？很有意思。每个人可以选出自己认为最难的那个题，赋3分，另两个相对简单的各赋6分。这样既有观赏性，又不至于太刻板，给了选手很大的自由度。

这些问题的答案都不复杂，几乎全是道法学科的基础知识，例如宪法、国家机构、党的会议、基本制度、少数民族等，还有少部分相关知识，如《狂人日记》、“民为贵，君为轻，社稷次之”、“窃钩者诛，窃国者诸侯”、美国和俄罗斯的国家立法机构等。这些知识如果会就能立即答出来，不会再给时间也没用，考查识记的比较多。

这个环节的要领是：简明扼要。不拖泥带水，答出即可，不便展开。

其实这里可以设置少部分发挥性质的题目，增强一点开放性，更能考查选手的口头表达能力。我们县小语技能赛这个环节就不错，关于备课、讲课、作业等问题的阐释既有理论性又有实践性，选手的语言表达能力展露无遗，而且可以知晓他们平时的教学实践，全面了解其教学状态。

可能是考虑到竞赛的时间或难度，组委会选择了客观性的题目。因为好多知识是需要记忆的，选手们就临时抱佛脚。有个年轻人说，昨晚背了半夜的宪法，就没背抽到的这个问题，下面一片笑声。

再说讲课。选手们对这个环节高度重视，提前半天抽课，有相对充足的时间准备，基本上体现了正常的教学水平。至于高低，从15分钟左右的时间就可以窥见一斑。下面就几个要素分别说明。

教学目标。很多教师出示教学目标或学习目标，使得整节课指向明确。有的虽然没有出示，但是也能看出来。恰切的目标可以领起整堂课，我建议要有。

知识。道法学科的知识很明确，基本都在课本上。这样的赛课，不可以有知识性的错误，很遗憾，有的选手就出现了这样的问题，可能是太紧张了。

能力。课堂教学要能体现对学生能力的培养，阅读资料、口头交际、多角度思考的能力。当然，也包括教师自身的能力，如设计教学、组织教学、调控课堂的能力。

学生。台下当然没有学生听讲，但并不是课堂上没有学生。教学中需要学生活动的地方一个都不能少。

教师要心里有学生，备课就要备出学生的表现，并在课堂上留出教学空白或模拟学生活动。有的选手自说自话，完全是个人性质的表演，看起来很别扭。

内容。可能抽课的时候抽到某一课，建议讲一课时的内容。有的选手讲了一课，几课时的综合，内容太多，赶得太紧，每一个方面都讲得不透，只是浮光掠影，效果不好。

情境。道法学科的教学非常讲究情境性，创设好的情境可以为课堂增彩。这就需要教师花点心思，如果有现成的可用，当然是好事，如果没有，设计一个也可以。

课件。课件在一定程度上反映了备课的水平。但是不要太复杂，屏幕上的字不要太多。

有的选手出示的ppt上密密麻麻都是字，看起来很费眼，也很繁琐。很多选手插入**、歌曲等，很丰富，很直观。

板书。可能因为不是语文老师，不是特别讲究板书的工整严谨，大部分选手的板书很随意，字迹不工整，看起来不美观。有一位女教师手绘了中国地图，虽然不精确，但是挺别致。

环节。教学板块要清晰，要眉清目秀，不可面容模糊。条理性要强，环节之间要有推进，有照应。

活动。有几位选手的活动设计很好，例如，运用《杭州保姆纵火案》作为主要**内容，串起一堂课所有的知识点，在案例中假设，又在案例中求证，线条分明，枝节突出。

普通话。尽可能说标准的普通话，尽管不是语文老师，但是吐字发音要准确，要响亮。有的选手好像是讲给自己听，全然不顾下面的评委和老师。

总体来讲，这个环节的要领是：结构清晰，主次分明，顾盼有序，点滴传情。我一直认为，“课堂气质”很重要。

一个老师，尤其是文科老师，站在讲台上一张口一伸手一投足，就知道你大概的水平如何。有的选手上台后精神饱满，眼睛里流光溢彩，一举一动焕发着精气神儿。有的就自信心不足，或者精神不够，看起来无精打采的。

王君老师说得好，教法就是你的活法，你怎么活就怎么教，你怎么教就怎么活。从这个意义上讲，课堂技能赛考验的是参赛教师教学的综合素质，也是他们的活法。

才艺展示，这个完全是平时爱好。有的唱歌，有的跳舞，有的器乐演奏，有的剪纸，最普遍的就是朗诵。多数人认为朗诵最简单，作为语文人，我可以负责任地说，朗诵绝不简单，感情投入差一点点，都会显得虚假。

这19位选手的表现还是很棒的，台下掌声阵阵。