在“赏识教育”被越来越多的人接受的今天，谈论“惩罚”似乎有些不合适宜。然而，对一个人的健康成长而言，光有“赏识”是不够的。
《孙子兵法》中有一条著名的管理法则：“卒未亲附惩之，则不服，不服则难用也；卒已亲附而只不行，则不可用也。”心理学认为，人与人之间信息的交流与传授，需要有良好的心理认同作为基础。
师生关系融洽，教师实施处罚教育，学生认为是爱护；反之，师生关系不和谐，教师奖赏学生，学生认为是哄人，教师处罚学生，学生认为是整人，甚至会导致师生之间尖锐的冲突。根据《孙子兵法》的思想，学生“未亲附”而罚之，他会觉得你是站在他的对立面教育他；学生“已亲附”而后罚之，他才觉得你是站在他的立场上帮助他，正所谓“亲其师而信其道”。
《孙子兵法》给了我一些启示。同样是批评、处罚，后进生和优等生要区别对待。和自己心理距离疏远的“未亲附”的后进生，哪怕是一个小小优点，也要激励、奖赏；和自己“已亲附”的优等生有了过失，更要严格要求，从重处罚，即“奖疏罚亲”，这样才能凝聚每个学生的心，在他们心里树立起威信。
我们在对学生实施处罚教育时，还要特别坚持把握几点做法：
1、态度诚恳、与人为善。处罚前一定要着眼于疏导，晓之以理、动之以情，让他们明白为什么受处罚，使犯错误的学生对教师的处罚心悦诚服，这样才能达到自我教育的目的。
2、公正客观、寓罚于奖。处罚时要做到：寓处罚于尊重之中，寓处罚于教育之中，寓处罚于关怀之中。
（班主任工作 例如，处罚学生时要看到其成绩和优点，这样学生会认为老师处理事情公正，从内心更加敬重、信任老师，乐于接受老师的处罚。
3、适可而止，利于身心。如对犯小错误的学生，罚他背诵一首古诗词或抄写几条数学概念；较严重的，罚他以《让我后悔的一件事情》、《一件不该发生的事情》为题目写一篇*等。让学生在对自己对症下药的过程中，进行自我教育。
惩罚是一门艺术，只要我们在“热爱教育事业、热爱学生”的思想指导下，采取灵活有效地惩罚方式，对我们的学生、对我们的工作一定大有益处。
教师心得体会班主任工作艺术 “惩罚”的艺术
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