教师心得体会班主任培训 班主任的家访艺术

发布 2023-12-30 21:00:11 阅读 8405

班主任培训资料:班主任的家访艺术

家庭是学生成长的摇篮,是学生的第一所“学校”,家长的言行对子女有着潜移默化的巨大作用,因此家长对学生起着关心、检查和督促的作用。家访是班主任开展工作的一个重要手段,是让老师在切身感受学生的成长环境,了解家长的文化素质,家庭教育状况的基础上,对学生进行全面认识、分析、理解,真正实现“一把钥匙开一把锁”。随着现代化通信技术的普及,登门家访似乎已渐渐地被人忽视了,但家访作为一项在特定环境下进行的工作,是有其不可替代作用的。

它是沟通教师、家长与学生心灵的桥梁。通过家访可以争取家长对学生教育工作的支持和配合,全方位了解学生存在的问题,共同找到解决的办法和措施,形成做思想工作的合力,确保学生稳定、健康、全面地发展。

教育是一门艺术,家访工作同样要讲求艺术性,笔者担任过几年班主任工作,以下就粗浅地谈谈对家访工作的认识:

一、家访前要明确目的,做好充分的准备工作

家访的目的不是为了向家长告状,或是由于自己教育无力而把责任推给家长,而是为了和家长真诚地交换意见,调动家长教育子女的积极性,取得家长的协助,统一步调,共同把学生教育好。因此我们在家访前要对被家访的学生有很深的了解,包括各科学习,纪律和生活等,不至于在家访的过程中手足无措,使家长产生教师对自己的孩子关心太少,家访只是形式而已的想法。另外还要有充分的思想准备,制订详尽而可行的计划。

访问前,应考虑好与学生家长交谈的问题,怎样谈,如何针对心态层次不同的家长进行交谈。

二、家访时应注意教师自己的仪表形象

教师是人类灵魂的工程师,处处为人师表。家访过程中,老师的衣着、言谈举止都要体现一个老师的身份。家访时应与家长预约,选择恰当的时间,切不可在饭时上门,并且不要在学生家中用餐。

家访时应积极主动与家长沟通,创设与家长和谐交谈的气氛,消除家长的戒备心理。家访的主要对象是学生家长。因此,家长对老师的家访是否采取积极合作态度,直接决定着家访的效果。

家访时老师应力求语言朴实诚恳。谈话开始,避免单刀直入,可先围绕一些家长感兴趣的话题聊上几句,引导家长积极主动地参与到谈话中,创设良好的谈话氛围,力求达到与家长产生共鸣,取得家长信任,然后,再逐步引入正题,向家长了解、介绍学生的情况。有的家长出于感激之情,送些礼物给去家访的教师,对此要婉言谢绝,不要接受家长馈赠的任何礼物。

三、家访中与家长谈话,要讲究艺术

一般的家访,大多是由于学生成绩太差,或出现一些思想问题,班主任登门或通过其他途径向家长通报这些情况,要求家长予以协助。因此,班主任应实事求是地介绍学生的各方面表现,做到不夸大,不缩小。通常应先讲学生的优点,再提缺点,即先肯定学生的长处,再指出他们的不足,同时还分析学生能够克服缺点、毛病的有利因素,要求家长对学生的教育不要简单粗暴,要长善救失,使家长和学生都感到满意,最后提出帮助和教育学生的建议和措施。

切忌一进门就滔滔不绝地大谈学生的缺点和过失,告学生的状,对学生的成绩和长处闭口不谈或轻描淡写地一带而过。这样易激起学生家长的怒气和反感,不利于获得家长的配合,甚至导致家长对孩子极为不满,孩子又觉得老师很可怕,很可恶,导致师生对立。有时家访也要“告状”,然而就是告状,也要心平气和、冷静指出学生的毛病,告诉家长应采取什么措施,通过哪些途径,帮助学生看到方向,明确今后应该怎么做。

特别不要损伤学生的自尊心,不要使家长丧失信心和希望。

在现阶段,我们许多班主任是不愿意家访的,原因是有多方面的,但很大一部分教师不愿意家访,是因为面对家长不知道该说些什么。无论是什么样的家长,都是同样的方法,这样的家访当然是不会有好的效果的了。班主任在家访的时候,也应该是“一把钥匙开一把锁”,要注意根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式:

1、对于有教养的家庭,这类家长在教育子女上有自己的一套方法,他们对子女的宽严适度,在教育子女上,讲究用科学的方法。对此类家长,由于本身具有较高的文化素养,教育子女的方法又比较得当。因而在交谈时,可以将学生的表现如实向家长反映,主动请他们提出教育的措施,认真倾听他们的意见,充分肯定和采纳他们的合理化建议,并适时提出自己的看法,和学生家长一起,同心协力,共同做好对学生的教育工作。

2、对于溺爱型的家庭,这类家庭的家长,对孩子的任何要求都予以满足,可以说是百依百顺,而且对自己子女的缺点,错误往往会隐瞒包庇,而且对孩子与其他学生发生矛盾时,往往偏听偏信孩子的一面之词。可以这么说,这类家长的思想工作是比较难做的,因而在交谈时,更应先肯定学生的长处,对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬,然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情,肯定家长热爱子女的正确性,使对方在心理上能接纳你的意见。

(班主任工作 同时,也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害,耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女,启发家长实事求是地反映学生的情况,千万不要袒护自己的子女,因溺爱而隐瞒子女的过失。可以举一些例子加以说明,通过事例的阐述,耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育孩子。

3、对于放任不管型的家庭,此类家长没有认识到子女的发展前途,认为自己的子女在学习上毫无希望。因而班主任在家访时要多报喜,少报忧,使学生家长认识到孩子的发展前途,激发家长对孩子的爱心与期望心理,改变对子女放任不管的态度,吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时,还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响,使家长明白,孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的,从而增强家长对子女的关心程度,加强家长与子女间的感情,为学生的良好发展创造一个合适的环境。

4、对于粗暴严厉型的家庭,这类学生的家长在教学方法上,“严”字当头,凡事都有家长说了算,孩子稍有差错,家长轻者训斥,重者就会招来皮肉之苦。因为家长在教育方法上严过了头,孩子同家长的关系一般是很紧张的,使孩子产生了对立情绪。这样的学生在学校的表现一般就是非常遵守纪律,胆子很小,学习上不敢发表自己的意见,灵活性较差,缺乏创新精神。

在家访的时候,教师要注意方式方法,在家长介绍子女情况的时候,要认真听取,不能简单的加以反对,也就是说,要充分肯定家长的愿望是好的,只有这样,才能在家访中取得家长的信任。在取得了信任的基础上,可以向家长介绍一些科学的教育孩子的思想方法,同时也可以讲述一些由于家长操之过急、方法不当而适得其反的家庭教育事例。总之,对这类家庭的家访的目的就在与通过班主任的工作,能改变家长对子女的教育方法,从而使家长更好地配合学校的工作。

5、对于经济杠杆型的家庭,这类家长对子女的教育就是以金钱为标准,给学生一个标准,达到怎么样的成绩就奖励多少金钱。而对于子女在精神上的一些要求却从来不予关心。对于这样的家庭在家访的时候,班主任不能简单的对家长的这种做法予以否定,应该说,适当的对子女进行物质奖励是很有必要的,但如果是一味的以物质奖励为主,那么孩子在学习上的动力是不会长久的,作为班主任应该向家长讲明白这样的道理,在学习上真正持久的动力来自学生自身的精神动力,而不是单纯的外界的物质刺激。

对于这些家长,也可以给他们讲一些事例,如满清八旗纨绔子弟的结局。

四、家访后要加强对学生的督导,以巩固家访效果

学生的每一点进步,尤其是后进生的进步往往不是一步到位,必然有一个反复的过程。家访后,要及时对学生加以督导,并根据学生在校内的学习、行为表现,结合家访中了解掌握的资料,及时反馈,对学生重新分析评估,制定新的教育方案和措施,不失时机地对学生进行深化教育。这是家访中一个至关重要的环节。

但多数班主任家访后,对学生不闻不问,认为家访回来就意味着完成了一项任务。这是错误的,可以说,这样的家访反映在学生身上的效果不会理想。因为家访必定引起学生心理不同程度的震动,学生心里正在进行着“积极思想”与“消极因素”的对抗,正急需外部动力的辅助,以达到思想上的净化和改良。

为了巩固家访效果,班主任老师可采用学生监督和老师疏导相结合的方式,辅以榜样示范、正面激励等措施手段,对学生的行为给予公正的评价。定时采取谈心形式了解学生的思想动向,防止学生错误行为的**。

五、家访工作要面向全体,不留教育死角

家访工作不应单单针对后进生的,对中等生,甚至优等生,家访工作也是不能忽视,只有班级里学生的整体思想素质得到了提高,班集体才会更富有凝聚力和向心力。例如,有不少学生在家骄扬跋扈,自以为是,唯我独尊,而这些孩子在班里无论是学习还是纪律都表现不错,针对这个问题,班主任可以进行了解性家访,内容为学生在家的情况,诸如学习环境,学习时间,看电视时间,交往情况,家务劳动情况等。这种了解性的家访,也可以利用家长接孩子等机会,随时与家长沟通。

总之,家访工作是班主任工作的一个重要方面,是学校教育在校外的继续。要使家访取得良好的效果,必须根据学生、家长不同的心理特点,分层次进行。以情感心,以理服人,营造一种和谐的气氛,使家长在愉悦的谈话中转变教育观念,理解老师的苦心,领悟到教育子女的方法。

家访是一门学问、一门艺术,班主任应做细致的工作,勇于探索、尝试,定能收到明显效果。

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