小学体育与健康课程标准培训心得体会

开学不久我参加了区新课标培训，聆听了郑金坤老师对《体育与健康》新课标的解析，以及对具体的实施方案的讲解，使我思路大开，受益匪浅，下面谈谈自己的几点体会。

一、课程性质与基本理念更加符合实际与时代要求。

课程标准在课程性质上突出了两个方面的内容，一是在定义体育与健康课程的性质时，加上了“体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容”；二是强调了体育与健康课程具有基础性、实践性、健身性和综合性的学科特性。

二、更新了教育教学观念，提高了对体育与健康课程的认识。

1、牢固树立“健康第一”的指导思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应四个方目标。

2、在“激发运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯”的理念中，为了防止教师误解“激发运动兴趣”理念，不重视学生对运动知识和技能的学习，最终导致“放羊课”教学的现象，在强调激发运动兴趣的同时，提出要“重视对学生正确的体育价值观和责任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神”等。

3、在“关注地区差异和个体差异，保证每个学生受益”理念中，强调各地各校要在保证国家课程基本要求的基础上，充分关注地区、学校和学生的个体差异，根据《标准》提出的课程理念、课程目标、内容标准等，结合实际，创造性地开展教学，形成教学特色，提高教学质量，最终帮助学生达到国家课程提出的基本要求。

4、在运动技能学习方要鼓励学生参加多种形式的比赛，逐步增强学生的体育与健康学习能力，强调了都要重视选择武术等民族民间传统体育活动，更加强调安全意识和防范能力，确保体育与健康课安全有效地完成教学任务。

三、新课标要求体育教师角色的要不断转变。

1、体育教师将从知识技能的传授者向学生发展的促进者，课堂的引导者和课程的开发者不断转变。在《体育与健康》的课程标准中，体育教师的主要职能除了知识技能的传授，还应成为学生发展的促进者。让学生自主学习、合作学习、**学习，并树立终身体育的思想。

2、师生关系将更加和谐。新课标强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。

交往意味着教师与学生之间的平等对话，教师要注意学生的反应，关注学生的课堂表现，用公正合理的态度对待练习中发生的教师意料外的事情。彼此形成了一个真正的“学习共同体”，教学过程不只是教师忠实地执行课程计划的过程，更应该是师生共同开发课程的过程。

四、新课标要求教师对学生的评价要多元化，更加关注学生的学习过程。

新课标要求教师不断实现评价的改革与创新。更加关注学生的过程性。帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需要，发现发展学生的潜能，促进学生在自己的水平上发展，发挥评价的教育功能。

通过学习，使我更加深刻地了解了基础教育课程改革的背景及教育意义，对体育又有了新的认识，对体育教学又有了新的思考。体育不是简单的技能教学，更不是健康知识的说教。而应该是以学生发展为中心，重视学生个性发展与学生的经验，让体育教学回归自然。

特别强调了关注学生个体差异与不同要求，确保每一名学生受益。我们只有多反思、多总结，不断探索新的科学的教学方法和手段，通过学习不断提高自身的素质以适应社会对体育教师的要求。