2、概念明确，讲解深入。
概念明确就是要明确地、确切地表述本节课中含有的几个主要概念，特别是那些容易混淆的概念和看似含糊的概念。
3、重点突出，选材适当。
重点”是指要介绍给学生的重要的知识点或要培养学生的重要的能力点。 “突出”是指要调动多种教学手段来突显这些重点，突出重点的方法多种多样。
4、脉络清楚，逻辑性强。
备课的过程在某种意义上说就是理清思路的过程。一堂课的脉络轨迹在形式上往往是通过板书或大屏幕上的大、小标题来展示的。
5、语言考究，准确生动。
老师用准确、生动、精辟的语言和得体的板书或投影仪或多**屏幕的配合，会加深学生对课程内容的理解，提高其学习效率，何况教师还有通过课堂言传身教、教书育人、及时反映科技新进展和阐述自己独特见解的作用。
6、着装典雅，精神饱满。
这是对教师在精神面貌上的一个要求。因为典雅大方的着装能表现出你的内在气质，增强你的自信心；饱满的精神，能吸引学生的注意力，有助于获得好的课堂效果。
三、课堂观察评课
听课，不仅仅是让我“听课”，而是在此过程中，我学到了，听课应该怎么听。在听课过程中，要听看结合，注重观察，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。
俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之，应对课堂实况反复琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节 “互相牵连”的课作一番比较，或写一篇“听课一得”，在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。
并结合自己教学实际，吸收他人有效经验，改进自己的教学。
怎样才能评好课？
第。一、从听好课入手，记好听课时的第一手材料。
通常我们听课做记录有两种形式：一种是实录型，如实的记录课堂教学的全过程，仿效的用意之多，这种记录方式一般不可取。因为听者记得多、想得就少；另一种是选择型，选择某一侧面或某些问题，而选择记录内容的依据是根据听课者的需要，如主讲人的优势所在、课堂的特色、存在的问题等。
第。二、从记录的材料中，思考评课时应点评的内容。
任何一种课，评者都应从教的角度去看待教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题。同时从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活跃性、学生活动的创造性等。
第。三、加强学习，勤于思考，使点评别有一番风味。
要想真正评好课，必须加强学习，学习新的教学理念，学习教育学、心理学、美学、演讲与口才，学习课的模式，掌握学科特点，熟悉各种课型，并在实践中学会推敲点评的语言。
以上是我的收获，通过这次活动，使我感到一次次地设计，一次次地反思，一次次地修改，就像蚕的一次次蜕变，最终吐丝结茧化蛹成蝶。我深深觉得自己还需要更积极的学习，为了成为21世纪课改课堂中的优秀教师而努力！
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从第一天培训开始，有幸聆听多位名师教授讲课说课讲座，从中有一点点自己的感触。首先是说课上，因为从未接触过，因此是一个新鲜的领域，当第一节课沈国萍老师开始讲时，才明白说课要从教材分析 学情分析 教学目标 教法与学法 教学过程等几个方面来讲解，我清晰明白的了解了如何去说一堂课，同时清楚的知道要说好一堂课...
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