1.观察生活。
物理研究物体的运动规律，很多最基本的认识可以通过自己平时对生活的细致观察逐渐积累起来，而这些生活中的常识、现象会经常在题目**现，丰富的生活经验会在你不经意间发挥作用。比如，你仔细体会过坐电梯在加速减速时的压力变化吗？这对你理解视重、超重、失重这些概念很有帮助。
你考虑过自行车的主动轮和从动轮的区别吗？你观察过发廊门口的旋转灯柱吗？你尝试过把杯子倒扣在水里观察杯内外水面的变化吗？
我觉得物理学习也需要一种感觉，这就是凭经验积累起的直觉。
2.知识分层。
通常进入高三后，老师一定会帮我们梳理知识结构，物理的知识不单纯是按板块分的，更重要是按层次分的。比如，力学知识从基础到最高级可以这样分：物体的受力分析和运动公式，牛顿三大定律(尤其是牛顿第二定律)，动能定理和动量定理，机械能守恒定律和动量守恒定律，能量守恒定律。
越高级的知识越具有一般性，通常高考中关于力学、电学、能量转化的综合性问题，需要用到各个层次的知识。这也提醒我们，当遇到一道大题做不出或过程繁杂时，不妨换个层次考虑问题。
3.大胆猜想。
物理题目常常是假想出的理想情况，几乎都可以用我们学过的知识来解释，所以当看到一道题目的背景很陌生时，就像今年高考物理的压轴题，不要慌了手脚。在最后的20分钟左右的时间里要保持沉着冷静，根据给出的物理量和物理关系，把有关的公式都列出来，大胆地猜想磁场的势能与重力场的势能是怎样复合的，取最值的情况是怎样的，充分利用图像提供的变化规律和数据，在没有完全理解题目的情况下多得几分是完全有可能的。
4.模型归类。
做过一定量的物理题目之后，会发现很多题目其实思考方法是一样的，我们需要按物理模型进行分类，用一套方法解一类题目。例如宏观的行星运动和微观的电荷在磁场中的偏转都属于匀速圆周运动，关键都是找出什么力提供了向心力；此外还有杠杆类的题目，要想象出力矩平衡的特殊情况，还有关于汽车启动问题的考虑方法其实同样适用于起重机吊重物等等。物理不需要做很多题目，能够判断出物理模型，将方法对号入座，就已经成功了一半。
5.解题规范。
高考越来越重视解题规范，体现在物理学科中就是文字说明。解一道题不是列出公式，得出答案就可以的，必须标明步骤，说明用的是什么定理，为什么能用这个定理，有时还需要说明物体在特殊时刻的特殊状态。这样既让老师一目了然，又有利于理清自己的思路，还方便检查，最重要的是能帮助我们在分步骤评分的评分标准中少丢几分。
高考物理复习试题。
1.从爱因斯坦的狭义相对论来看，以下说法正确的是(
a.宇宙中存在着全宇宙普适的同时性概念，且时间是能绝对定义的。
b.宇宙中不存在全宇宙普适的同时性概念，但时间是能绝对定义的。
c.宇宙中存在全宇宙普适的同时性概念，但时间是不能绝对定义的。
d.宇宙中不存在全宇宙普适的同时性概念，且时间是不能绝对定义的。
2.关于经典力学和相对论，下列说法正确的是(
a.经典力学和相对论是各自独立的学说，互不相容。
b.相对论是在否定了经典力学的基础上建立起来的。
c.相对论和经典力学是两种不同的学说，二者没有联系。
d.经典力学包含于相对论之中，经典力学是相对论的特例。
3.经典力学适用于解决(
a.宏观高速问题。
b.微观低速问题。
c.宏观低速问题。
d.微观高速问题。
4.下列哪些是“相对论”的内容(
a.同时的绝对性。
b.“尺缩效应”
c.时钟变慢。
d.质量不变因为它是物体的固有属性，与运动状态无关。
5.日常生活中，我们并没有发现物体的质量随着物体运动速度的变化而变化，其原因是(
a.运动中物体的质量无法称量。
b.物体的速度远小于光速，质量变化极小。
c.物体的质量太大。
d.物体的质量不随速度的变化而变化。
6.19世纪和20世纪之交，经典物理已达到了完整、成熟的阶段，但“在物理学晴朗天空的远处还有两朵小小的、令人不安的乌云”，人们发现了经典物理学也有无法解释的实验事实。“两朵乌云”是指(
a.宏观问题。
b.高速问题。
c.微观问题。
d.低速问题。
7.爱因斯坦提出了狭义相对论，狭义相对论的出发点是以两条基本假设为前提的，这两条基本假设是(
a.同时的绝对性与同时的相对性。
b.运动的时钟变慢与运动的尺子缩短。
c.时间间隔的绝对性与空间距离的绝对性。
d.相对性原理与光速不变原理。
8.有关物体的质量与速度的关系的说法，正确的是(
a.物体的质量与物体的运动速度无关。
b.物体的质量随物体的运动速度增大而增大。
c.物体的质量随物体的运动速度增大而减小。
d.当物体的运动速度接近光速时，质量趋于零。
9.两相同的米尺，分别静止于两个相对运动的惯性参考系s和s′中，若米尺都沿运动方向放置，则(
系的人认为s′系的米尺要短些。
系的人认为s系的米尺要长些。
c.两系的人认为两系的尺一样长。
系的人认为s′系的'米尺要长些。
10.世界上有各式各样的钟(如图2所示)：砂钟、电钟、机械钟、光钟和生物钟。既然运动可以使某一种钟变慢，它一定会使所有的钟都一样变慢，这种说法(
a.正确。b.错误。
c.若变慢，则变慢的程度相同。
d.若变慢，则与钟的种类有关系。
11.一根10 m长的梭镖以相对论速度穿过一根10 m长的管子，它们的长度都是在静止状态下测量的。以下哪种叙述最好地描述了梭镖穿过管子的情况(
a.梭镖收缩变短，因此在某些位置上，管子能完全遮住它。
b.管子收缩变短，因此在某些位置上，梭镖从管子的两端伸出来。
c.两者都收缩，且收缩量相等，因此在某个位置，管子恰好遮住梭镖。
d.所有这些都与观察者的运动情况有关。
广东高考物理试卷测评。
一、坚持立德树人，突出物理学科的育人功能。
试题在考查学生科学素养的同时，突出物理学科的育人功能，发挥高考的积极导向作用。在试题情境的设计中，注意结合当代中国的重大科技成果，展示我国科学技术日新月异的进步。如第17题是以我国国家重大科学工程“人造太阳”为背景，考查学生对氘核聚变反应和爱因斯坦质能方程的理解和运用。
试题契合能源问题解决的重大时代命题，展示出我国从科技大国迈向科技强国的坚实步伐，增强考生的民族自信心和自豪感，激励考生勇攀科技高峰。
二、注重理论联系实际，加强应用能力的考查。
试题注重将物理学的基本概念、基本规律与科研进展、生产实践、生活实际紧密联系起来，通过设置新颖的问题情境，考查学生灵活运用物理知识和方法解决实际问题的能力，引导学生关心身边的物理问题，关注科学的发展和社会的进步，培养学生学以致用的意识和躬身实践的能力。比如，第18题以扫描隧道显微镜(stm)中隔离振动噪声的有效措施为素材，考查学生对电磁感应规律的理解。
三、关注**性和开放性，考查考生的创新意识。
实验试题通过设计新颖的实验情境，以问题为导向，要求学生将物理实验知识、方法和技能与新的情境相结合完成实验，在较高的层次上考查考生的实验**能力。比如，第22题利用“滴水计时器”研究物体的运动，考查考生对实验方法的迁移能力。第23题研究小灯泡的伏安特性，第(3)问的解决需要考生利用实验曲线和理论方程的联立求解，体现实验和理论相结合的思想。
四、增强基础性和综合性，考查必备知识和关键能力。
试题加强对基本概念和规律、基本方法的考查，增强考试内容的基础性，引导学生夯实学科基础。比如，第15题乒乓球发球机为情境，考查平抛运动规律的理解，第34(2)题要求学生利用对称性确定反射点等。同时，试题立足物理学科各部分内容之间的联系，增强考试内容的综合性，考查学生综合运用物理学科的概念、规律分析问题和解决问题的能力。
比如，第25题以带电油滴处在真空中的匀强电场中，通过改变匀强电场的大小和方向的油滴运动为情境，对考生的综合能力要求较高。
2024年广东物理高考复习
1.运动的分解 质点仅在恒力的作用下，由o点运动到点的轨迹如图所示，在点时速度的方向与x轴平行，则恒力的方向可能沿 d a x轴正方向 b x轴负方向 c y轴正方向 d y轴负方向。2 双选 如图所示，三个小球从水平地面上方同一点o分别以初速度v1 v2 v3水平抛出，落在地面上的位置分别是a b...
2024年广东物理高考复习
重点 匀速 匀变速的s a v含义及规律 公式 s t v t图像。判断 1 物体加速度很大，速度仍可能减小。2 物体加速度为负值，一定是减速运动。1.如图所示为一个质点作直线运动的v t图像，下列说法中正确的是 a 在18s 22s时间内，质点的位移为24m b 整个过程中，bc段的加速度最大。c...
2024年广东物理高考复习
重点 1 弹力的大小和方向 尤其是 弹簧模型 在不同物理情景下的综合应用 2 摩擦力的分析与计算 3 物体析受力分析和平衡条件的应用。求解平衡问题几种常见方法。1 力的合成 分解法 替代 2 正交分解法3 矢量三角形法。4 正 余弦定理法5 相似三角形法。1 关于摩擦力，以下说法中正确的是 d a ...