小学语文教师省级培训心得体会（共4篇）
尊重每一位学生，守护生命成长。
2024年夏天，有幸来到榕城参加福建省乡村教师素质提升工程省级培训，聆听了鲍道宏老师的专题讲座。每每想起他那智者的话语，总有很多地方引发思考。在《贴着文本走，贴着儿童发展需要走》专题中，鲍老师讲到了学困生的问题，提出应该平等地对待每个孩子，尊重他们的成长体验，方可成为一个“好老师”。
我深表赞同。
身为一线老师，在课堂中，我们经常会遇到学困生会把自己的理解、回答放进班级的情景之中，有时回答看起来似乎“荒谬”。但我们教师就不能不尊重学困生异乎常情的体验，领会荒谬之下的生命成长的真实需求。惟其如此，学生生命成长的独特性、差异性才能得到重视，生命世界的丰富性才能得到关照，生命活动的魅力才能真正被人欣赏。
基于此，首先，作为教学的起点，教师应该了解这个学生的现状与表现。在这个学困生发出惊人一问看似荒谬的背后，能敏锐体会其中蕴含的“合理性”，把握生命成长的机遇。在积极肯定之下，引导学生讨论。
课堂教学的对话中碰撞出的火花，可能会暂时中断我们“常规教学”，但究根到底，教育的最终目的就是促进生命的成长，促进人类共有的精神文化财富实现个人化的创造性转变，促进生命富有个性的成长。如果在“不能影响正常教学”借口之下，对学生独特体验熟视无睹，对成长的呼唤麻木不仁，这样就远离了教育的初衷，没有达到以学生为本。
对学困生的关爱不仅体现在课堂教学上，还要体现班级生活中。作为教师，不能以成绩好坏来评定学生，教师心里决不能有坏学生、差学生，教师要以发展的眼光看待每一位学生。陶行知说过：
“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”可见教师身上责任重大。每个学生的命运都与教师的教育息息相关。
因此，教师更应公平地对待每一位学生。每一个决心的献身教育的人，应当容忍学生的弱点。学困生会有更多的缺点和错误，教师应对他们格外地宽容和耐心。
教师是生心灵的塑选者，每位学生都是祖国的未来和希望，我们教师应宽容孩子们的弱点，给予学生更多的耐心和关爱，特别是对待学困生，教师还应格外地更多地给予关心和帮助，让每个学生感受到教师无私、平等的人格魅力。学困生调皮，经常管不住自己，教师应经常找他们谈话、沟通，多站在他们的角度想想，尽量别提成绩，少说缺点，多表扬他们的优点及进步，对每一位学生都要有耐心。而且先进与后进要兼顾，让学生感受到老师是永远不放弃任何一个人的。
总之，教师对学生如不能一视同仁，将造成同学之间不团结，还会使学生对教师产生且而导致厌学情绪。因此，教师心中要想着每一位学生，并时刻关心着每一位学生，这样才显公平。
但愿每位学生能得到教师的尊重，但愿每一个稚嫩的生命成长能得到教师呵护！
学无止境，且思且行共芬芳。
非常荣幸此次能参加“福建省乡村教师素质提升工程省级培训班”，虽培训的时日不长，却对我影响深远。遥想当初读师范的时候，我们的授课恩师常常对我们说：“教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水”。
但经过这次培训，我更深刻地感受到：仅有一桶水已经远远不够，教师要有不断流淌的源头活水。这源头活水来自**？
那就是不断地学习，不断地充电。而此次培训对于我来说无疑就是一场“及时雨”。内容丰富，形式多样，既有专业理念的引领与践行，又有课堂教学的实践与技能。
现谈谈自己几点浅薄的收获。
一、专业知识的了解和掌握。
作为一个年轻的语文教师，在教学理论知识上总会有这样或那样的短板。而这次培训班为我们提供了一个很好的理论学习的机会。为我们在文本解读，文体教学、明确不同体式文本的教学功能和教材中传统文化意蕴等方面提供了一个思考学习借鉴的方向。
例如：许发金老师的《部编教材的文化基因与范本教学》，让我们明白基于语文教材，挖掘传统文化内涵，以课堂为阵地传承传统文化教育，重视课外活动实践提高学生传统文化素养的重要性和必要性。又如，刘仁增老师的《语用观关照下的教学内容研制》让我们体会到语用教学在真谛。
二、课堂教学的实践和技能。
这次培训除了专业理念的引领，还精心为我们准备了四堂精彩，扎实，真实的公开课。这四堂公开课从不同的文体（分别是**、童话、寓言、神话）出发，依循文体特征抓文本关键点，落实语用教学，为我们在今后的语文课堂教学树立了一个很好的标杆，也给我们反思教学中的不足提供了一个很好的思路。
此次培训班的学习，犹如为我打开了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然开朗，使我不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和理想追求，让我们意识到一名优秀的语文教师应是永不枯竭的河海，应有广阔的知识，饱满的激情，横溢的才华。正如一位老师所说的：“每一次学习和培训，就像梳子，帮我反思梳理过去的教学理念；像春风，给我送来了春的气息；像舞台，给我展示自我、收获自信的机会；像灯塔，照亮了我努力的方向。
”学无止境研无止境。
很荣幸我能参加这次“2024年福建省乡村教师素质提升工程省级培训”，这次的培训对我来说意义重大，这是一个难得的机会，在培训学习过程中，我认真地聆听了骨干教师对教育教学的精辟见解所作的讲座，认真做好笔记。通过这次培训让我了解了很多，学到了很多。下面我将这几天的心得体会总结如下：
一、师德修养得到提升。
教师角色定位与师德修养》这个讲座由福建教育学院陈秀鸿教授为我们主讲的，她的讲座让人感觉很舒服，不夸大其词，也容易让人接受。这节课让我深思，我们要怎么样面对学生，拉近与学生的距离，让学习喜欢自己，喜欢学习语文。《贴着文本走，贴着儿童发展需要走》这个讲座由福建教育学院鲍道宏教授为我们主讲的，他深入浅出，侃侃而谈，在他幽默的谈吐中，让课堂焕发出无尽的生机和活力。
这节课让我反思到要如何帮助学生，促进他们的学习，是否给学生所需要的，学生的困难是否得到了有效的帮助？在他的引导下，我懂得了教师需做到眼中有教材，心中有学生，我明白了如何在教学实践中行之有效地提高小学语文课程的有效性。
二、培训转变了我的教学理念。
想给学生一滴水，教师就必须是永不停息的流水。在这次的培训学习中专家讲的课充分的印证了这句话，他们用渊博的知识给我们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。使我们一线老师由于平时忙于教学工作而忽视了理论的学习，有了一次理论充电的机会。
让我更加体会到学习的重要性，只有不断地学习，不断地提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。刘仁增教授主讲的《语用观观照下的教学内容研制》，他为人和蔼可亲，句句精当，鲜活生动的课例展示，为我开启了一扇紧闭的门窗，让我倍感耳目一新，原来教学是一门相当“活”的学问，教学是真真切切的艺术，是扎扎实实的艺术。
三、培训使我增强了信心。
想要成为一名好的老师，就要更加努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学理论进行反思、调控。我相信通过自己的不断学习、努力会有所收获，有所感悟的。
在这短暂、令人留恋的九天里，自己的教育观念和教学理论都得到了充实和提高，对课堂教学有了全新的感悟。语文教育是教师跟学生之间的平等对话，它既不是教师一味教训，学生绝对服从，也不是教师只能造就学生，围着学生转，而是师生平等，相互合作，教师引导，学生**。教师首先是学生的学习伙伴，是学生学习指导者、引导者、辅导者。
新课程下的语文教学课程应致力于学生语文素养形成和发展，教师在教学课程评价中要采用科学的评价方式，挖掘教材教材中的“文化蕴育点“，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力的评价。
这次培训内容丰富，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。教育专家的讲课，给我们指明了今后前进的方法；名师课堂的观摩，给我们提供了今后前进的方法，优秀教师的报告，令我受到心灵的震撼。回到工作岗位以后，我将以这次培训为新起点，不断加强学习，做一个终身的学习者，在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，充实自我。
反思与收获。
2024年福建省乡村教师素质提升工程省级培训，我有幸参加了。这次培训的主题：核心素养导向下的阅读教学能力提升。
此次培训方式多样，既有专家们精彩的讲座，给我们做理论指引，又有一线老师的课堂展示，给我们做实践指导。我非常珍惜这次的培训机会，认真听专家的讲座，做好听课笔记。
刘仁增老师的《语用观观照下的教学内容研制》给我很大的启发。以前我们的语文课堂，大多是顺着教案而下，为什么这样教，效果又如何？似乎教师没有太多的思考。
通过本次学习，让我深切地感受到了“简约而不简单，课内课外一体化”的教学理念如春风化雨般滋润着我们的心田，同时也让我们迫切感觉到应改变陈旧的教学理念，做好当前形势下的“语用教学观”。要想方设法紧紧依托文本所提供的“想象世界”和重点词语，激发学生的语用兴趣，各显神通地进行语用尝试，是语文课堂训练的第一要务。
卢永霞老师《审美性阅读教学初探》，让我知道了：阅读教学的“第三只眼”。她从审美性阅读性教学的提出、内涵、目标、实施四个方面，给我们做了深入浅出的介绍。
卢老师并以《渔歌子》为例，用“展开想象一一体验情感一一领悟大意”三个步骤，具体告诉我们：教师可以如何根据阅读内容引导学生展开自由的想象，在学生的脑海中创造一幅美的情景。是的，在如今多元文化并存的社会背景下，教师更应该坚守母语教育的重任，用用丰富的中华文化精神培养学生的审美意识和审美情趣。
而阅读教学的过程是陶治小学生情操的过程，让小学生对审美拥有正确的认知。因此，教师应该通过自身的努力，不断创新教学手段和教学模式，培养学生丰富的审美情趣。
虽然只有短短的几天培训，但是却能激起我内心的涟漪，更激起我的反思。我将带着收获、感悟，带着满怀的激情投入到以后的教学中。我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，在以后的教学实践中不断成长，使自己的教学水平更上一个台阶。
语文教师省级培训心得体会
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小学语文教师省级培训心得体会汇编
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小学语文教师省级培训心得体会3
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