以人为本，以德为先，以学为主，全面发展。
—做班主任近一年来的点滴体会。
阮各土。在2012-2013学年度第一学期开学报到时，学校决定让我做九年级（15）班的班主任，这对于我来说，比起喜悦，更多的是不知所措和担心。而今已接近学年终了，对于我们广大教师而言，是个收获的季节。
在这些日子里，我除了享受做班主任一年来的收获和成功外，还在寻思另外一些问题，那就是在这一年里，在这极为平凡的岗位上，我学到了什么？我都做了些什么？学校、学生及学生家长对我的工作是否真的满意……
班主任是班级的组织者、管理者和领导者，是学校与家长联系的桥梁，是联系本班各任课教师的纽带，是学生学习和生活中的引路。
人，学生的成长和学校的发展离不开班主任工作。加强班级管理，做好班主任工作是构建和谐校园的基础。班主任的思想道德面貌、世界观、人生观和价值观、教育的信念与追求以及学生的期望等，无不渗透在班主任对班级的管理中。
由此可见，班主任对学生以及学校的未来发展是非常重要的。
以人为本，以德为先，以学为主，全面发展”
这是上大学时无意中看到的一个标语，也正是在它的指引下，我比较顺利的完成了一年来学校交给我的各项工作，引导学生在这个重要的人生阶段不断的成长着、进步着、收获着。
1.以人为本。
我深知学生喜欢什么样的老师、喜欢什么样的班主任、喜欢在一个什么样的环境中学习。我们都知道，学生是有独立人格的人，学生首先是作为人而存在的，是一个能动的主体。只有其主体地位的确立，主体作用才能发挥。
作为班主任，我们首要的任务是关注学生的生活世界和心灵世界，其次是要做到目中有人、心中更有人。要关心学生，尊重学生。要认可新型的师生关系，即：
从人际关系来说：是平等的、朋友式的，而不是“居高临下”的；
从教育过程来说：是民主的、互动的、和谐的，而不是**的；
从教育方法来说：是服务的、全面负责的、而不是只管教的；
从工作目标来说：应当是着眼未来，而不是只注重眼前的。
学习与革命》的作者戈登·德莱顿和珍妮特·沃斯在他们的书中曾引用这样一段话：
如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责。
如果一个孩子生活在敌意中，他就学会了争斗。
如果一个孩子生活在恐惧中，他就学会了忧虑。
如果一个孩子生活在怜悯中，他就学会了自责。
如果一个孩子生活在讽刺中，他就学会了害羞。
如果一个孩子生活在嫉妒中，他就学会了嫉妒。
如果一个孩子生活在耻辱中，他就会有一种负罪感。
如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。
如果一个孩子生活在忍耐中，他就学会了耐心。
如果一个孩子生活在表扬中，他就学会了感激。
如果一个孩子生活在接受中，他就学会了爱。
如果一个孩子生活在承认中，他的生活中就有了目标。
如果一个孩子生活在分享中，他就学会了慷慨。
如果一个孩子生活在诚实正直中，他就会觉得生活有真理和公正。
如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责。
如果一个孩子生活在安全中，他就学会相信自己。
如果一个孩子生活在友爱中，他就学会觉得世界有好的地方。
如果一个孩子生活在真诚中，他就会有头脑、平等的生活。
由上面的这段论述，我们不难发现，对于学生，应当给与太多的帮助、关心和表扬，应当让他们在接受、鼓励、忍耐中健康成长。
2.以德为先。
有人说，老师的责任是传道、授业、解惑。不错，老师应以传授学生知识为己任，但老师教育学生又不仅仅是智力的培养和知识的灌输，而更重要的应该是“如何做人”的教育。教师应该把学生思想品德的教育放在首位。
俗话说：成才先**。就是这个道理。
著名教育家陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”作为班主任，应当用正确的世界观、人生观去武装学生的头脑，用高尚的人格魅力去陶冶学生的情操，把他们的思想铸成一把长剑，在任何腐蚀、**、私欲面前无坚不摧。
在任何罪恶残忍面前永固不倒。
德育教育是学校教育中不可或缺的部分，其重要性不亚于对科学文化知识的传授。中小学的德育主要为养成教育。让中小学生从小养成懂得守纪律，关心他人，尊敬师长，爱护公物，勤俭节约，不怕困难，勇于向上的良好习惯。
这就要求我们每一位班主任要到学生中去，一起劳动，一起分享成功的快乐。我们要以身作则，用老师的人格魅力感染学生。这样学生才会服从你的领导，认为你是一个容易值得亲近的人。
也就达到了德育教育的目的。
3.以学为主。
对于家长而言，把孩子送到学校，他们的目的就是要让自己的孩子学有所成。除了希望自己的孩子好好学习之外，更大的期望就寄托在了我们老师的身上。然而对于学校，就更不能忽视学生的学习，因为教育教学质量就是学校的生命线。
要搞好教学，提高学习成绩，各位科任老师都责无旁贷。为此班主任的作用就显得更为重要，他要创造的是一个良好的学习环境，要促成一个学习风气很浓的班风。
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”这就要求班主任具有极强的耐力，要常抓不懈，要以身作则，比学生起得早，睡的晚，要做到时时、处处、事事都关心学生，最终形成一种习惯，那学生也就会跟随你的习惯形成属于自己的习惯，这就为提高学习成绩打下了坚实的基础。
4.全面发展。
全面发展，看起来很简单，实则是对学校、对老师、对学生的一个极高的要求。尤其是我们面对的现代社会，更是一个张扬个性、发挥特长的时代，我们不能一味的追求高分而抹杀了学生的个性发展。
作为班主任，要重视学校的每一次活动，在活动中要充分发挥班干部的作用，要做到了解每一个学生的特长并使其得到发挥。要对积极参与活动的每一位同学进行鼓励，要对在活动中取得优异成绩的学生进行奖励和表扬，使得学生在德、智、体、美、劳、特长等方面得到全面均衡发展。
总之，教育不是居高临下的训导，也不全是耳提面命的教诲，而是智慧的启迪，精神的激励。要求我们每一位班主任老师要从“心”入手，要拥有爱的眼睛，才能发现学生的成长和进步，同时还要毫不吝啬的把你的赞美表达出来，让学生在表扬声中找到自信。班级是一个集体，也需要纪律严明，新课程倡导要给予学生人文关怀，但这并不是不要“严”一味的讲“慈爱”，而是要做到“严字当头，爱在其中；严之有理，爱之有情；严而有度，爱而不宠；严而有方，爱而有法”。
为了保证班集体的和谐、促进团结，还应当注意，师爱是泛爱，而不是偏爱，我们面对的是所有学生，不应该把学生划分为三六九等。
在这一年的锻炼中，似乎是学到了点什么，但和一个真正的优秀班主任相比还有很大的差距，但我坚信，在今后的日子里，我会不断的学习和进步，正如一句古语所说“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
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