一、学习体会：
此次去ｘｘ中学参观学习，尽管只听了两节数学课，听了一个讲座，但感触很深，受益匪浅，让我们真切地感受到教育的鲜活的生命力，下面来谈一下我的收获和体会。
1.走进校园，感受浓厚的校园文化。
当我们走进ｘｘ中学，首先感受到的是他们具有鲜明特色的校园文化，他们的办学目标要求，育人指向都是非常明确的，让人感受到一种独特的育人魅力。而这些些都作为校园文化的灵魂在在学校的最醒目位置展现，，浓浓的校园文化气息渲染染出他们的办学宗旨。在ｘｘｘ中学无论身处校园的哪哪一个角落都彰显出文化的的色彩，诚信超市、图书角角都在其中。
走进教室，，干净，整洁；前面的黑板板上每个人每天都写一句名名人名言，对每一个人起到到一种潜移默化的教育作用用；教室后面黑板上张贴有有每个小组的标语，让每个个小组都有明确的努力方向向，团结，向上，这让班级级充满浓郁的文化气息，对对学生起到了很好熏陶和教教育。
2.走进课堂，感感受“深刻的教育来自学生生深刻的体验”。
ｘ中中学高效课堂，以人为本，，关注生命；开放课堂，群群体参与，师生互动，教学学相长，气氛和谐，环境宽宽松，自主参与，个性发展展。学生是真正的主角，教教师只起到指挥的作用，而而学生展示时始终站在聚焦焦处，ｘｘ中学的课堂，给给我的最大的感受是学生不不再是整体划一，举止呆板板的木偶，不再是知识的容容器，不再是应试的机器，，不再是分数的奴隶；本篇篇文章来自资料管理**。。而是一个个朝气蓬勃的生生命体，一个个有血有肉的的个体，课堂焕发出只有学学生独有的生命力，他们在在宽松和谐的气氛中，每个个人都有一种灵动的思维，，自主参与和表现自我的强强烈意识，每个学生都非常常自信敢于展现，课堂上师师友学友间互助合作真实大大放异彩，课堂中的学生是是千姿百态的，是有潜能的的，是有活力的，更是有强强烈表现欲望的。
从课堂上上看师友学友之间的互助合合作，他们充满成就感、幸幸福感，把学习变成乐趣。。
在他们的课堂上，没有有讲台，没有权威，没有高高高在上的老师，更没有滔滔滔不绝的讲解。这里教师师真正成为“导师”，成为为学生构建知识的引路人，，课堂上教师更多的时候是是在了解在倾听。在这两节节课上，教师在课堂上发言言的机会是比较少的，只有有老师对重点的强调和老师师那三言两语鼓励性的评价价。
而学生则完全主宰了课课堂，他们静心思考，热烈烈讨论，书写反馈学到的知知识，客观正确评价同学的的板书。这些正是他们学习习过程的体现，“自主，自自信”是他们终生学习的宝宝贵财富。
走进课堂，我我看到这两位教师都是把““深刻的教育来自学生的深深刻体验”这个理念落到了了实处。他们付出着并享受受着课改所带来的成功感。。
3.聆听报告，体会““小组合作模式”高效课堂堂。
小组合作模式”高效效课堂改变了教师的角色，，从“师长”变“学长”，，教师变教为启，变教为帮帮；改变了学生的角色，学学生成为学习的主人，变被被动接受为主动**；改变变了教室功能，把“教室””变成了“学室”，把“讲讲堂”变成了“学堂”。真真正体现出了开放的课堂、、自主的课堂、情感的课堂堂。这种课堂模式以追求课课堂效率的最大化为目的，，以导学案为载体，以小组组合作学习、小组竞争学习习为手段，以多元评价为激激励机制的一种课堂改革。。
二．几点思考，要改变变什么。
1、为什么课堂堂中不需要教师激情的调动动，学生学习却充满激情积积极主动？
无论在哪一节节课堂上我看到的都是学生生充满激情的乐观积极学习习状态。他们激情的展示、、安静的作答、激烈地讨论论，认真展示点评。从他们们的表情里感觉到学习不再再是一种苦差事，他们在学学习中体味成长的快乐。
身身为一名老师都能被那种氛氛围所感染，更何况是学生生。我在思考反思，为什么么我们的学生逐渐就没有激激情没有主动性，课上不**发言，课堂气氛沉闷。是是学生本身没有激情还是我我们压抑了学生的学习热情情。
关于如何激发调动学生生学习的积极性，其实是我我们老生常谈的问题，我们们也曾寻求许多解决的途径径和方法，比如课中教师激激情生动的讲解、创设有趣趣的情景、适时而真情的激激励评价、增加有趣的实验验、设置问题的悬念和精心心的布白等等，这些都是有有效的措施，可是所有的这这些措施都是围绕着“教””做调整，没有关注学生的的学，所以没有从根本上解解决。而ｘｘ中学的课堂中中师生关系变了，学习方式式改变了，前一种变化使学学生从心理到行为都由从属属地位转变为主人地位，由由学习的“奴隶”变为学习习的“主人”。后一种改变变能让学生在课堂教学全过过程广泛深入的参与学习活活动。
主人地位的获得让他他们感到讲的人或问的人与与自己是平等的，没有什么么权威可言，失去了压抑，，获得心灵的解放，使他们们能主宰自己的学习。同样样的学习机会和成功的学习习体验以及积极的学习态度度，这些都成为学生学习积积极性主动性的原动力。所所以这次昌乐之行的最深的的体会我认为教师要学会在在学生面前适当示弱，教师师过于能干可能就会导致学学生的低能。
2、为什么么学生在展示中表现的如此此精彩？
教育的过程就是是让孩子不断地认识自己，不断地成长自己并不断完完美地展现自己的过程。我我觉得他们的课堂讨论、展展示和点评是关键环节，是是教学过程的主体阶段。
课堂能否成为开放的课课堂、情感的课堂、高效的的课堂，关键在于教师是否否真正地对于学生的潜能有有高度的尊重和珍视，是否否对学生充满信任和乐观的的期待。只有真正尊重每一一个学生存在的价值和尊严严，才能彰显民主、平等的的教育精神。
教师要注注意积极引导学生大胆质疑疑和主动**，重视学习过过程中师生、生生之间的互互动与合作，引导学生对问问题进行多角度理解，鼓励励不同观点之间的争鸣和碰碰撞。让学生多一点个性张张扬，少一点自我贬抑；多多一份自信与自尊，少一点点自轻与自贱；多一点自主主选择与自主承担，少一点点轻信盲从与不负责任。
教师要勇于将舞台让给学学生，要在学生展示、点评评过程中学会沉默，学会等等待，让学生在讨论、交流流甚至争论中获得真知，要要让“听”的课堂变成“说说”的课堂，让“静”的课课堂变成“动”的课堂，让让“教”的课堂变成“学””的课堂，让课堂成为学习习的超市、生命的狂欢。
展示能满足学生强烈的表现现欲，特别是在得到同伴和和教师的认可时会产生自我我陶醉感和成就感，这是一一种精神上的需求，这种精精神愉悦可焕发出生机和活活力。
3、为什么课堂中中找不到“差生”？
在现现实的课堂中我们经常遇到到你在上面讲的很投入，但但仍有学生依然在下面没有有反应甚至玩耍，这始终令令老师们心焦、苦恼。春天天中学的课堂中每一个学生生都动起来了，没有一个““陪衬”或“旁观者”。我我想原因有二：
一是课前展展示关注了每一个学生，让让每一个学生都动起来，课课堂无死角，达到了复习检检查的目的。二是建立了学学习小组，既有合作又有竞竞争的机制，打造了小组团团队精神，营建了积极进取取的班级文化氛围，这些都都让合作学习的理念落到实实处，也使学生的资源共享享变成现实。
三、我重点点落实什么？
1、建立平平等、和谐的师生关系。
现今的素质教育首先需要要我们转变“师道尊严”的的教师权威观念，建立民主主平等的师生关系，营造良良好的教学氛围。在传统的的教育观念中，“师道尊严严”的教师在知识与学问方方面享有很高的“权威”。。一方面，由于教师自身存存在的“权威感”，自认为为“闻道在先”，是求知的的“先行者”，因而处处““居高临下”；另一方面，，学生盲目迷信教师，从不不怀疑教师的权威性，不敢敢越教师所思、所言、所为为之雷池，导致了教学以教教师为中心，不利于学生创创造性思维的培养。
学生即即或具有一定的问题意识，，但能否得以表现和发展，，则取决于是否有一个适宜宜其存在和发展的气氛和环环境。所以，教师的“权威威”观念必须转变，以利于于在师生之间建立一种和谐谐民主平等的人际关系，创创设宽松的、自由的、愉快快的教学氛围。学生置身于于这样的氛围中，才能无拘拘无束，畅所欲言，大胆地地提问和讨论。
教师要善于于鼓励学生无论做什么，要要不怕犯错误，大胆地尝试试；让他们在“试误法”中中寻求解决问题的途径，并并肯定他们的探索精神。
2、改变陈旧的观念，从从不同角度认识自己的学生生。
作为一位教师应改变变自己的观念，在自己的眼眼里不应该有好学生、坏学学生之分，因为我们的学生生心里必定装着差生的自卑卑和自负。弗兰西斯·培根根曾说：“上帝是公平的，，他给予你彼，就不再给予予你此”其实，每个人都差差不多，所谓好、差之分，，只不过是教师主观偏认罢罢了。
再出色的学生也有某某方面的不足，再调皮的““大王”也有其用武之地。。“天生我材必有用！”因因此，教师应用一种发展的的目光、宽容的心态去欣赏赏你的学生，相信有一天你你会发现每一个孩子都那么么可爱。
3、帮助学生生明确前进的方向，并不断断激励他们。
正因为有了了上一点，教师应帮助每一一个学生明确自己的位置，，建立适合自己的目标。让让他们的今天比昨天更出色色，让他们的明天比今天更更值得期待。与别人比较也也可以，知己知彼，方能百百战百胜，但千万别让比较较成为学生前进的绊脚石。。
让学生做一个最好的自己己，有勇气面对失败，面对对挫折，在日益激烈的社会会竞争中保持乐观与自信，，快乐地迎接生活的潮起潮潮落；让学生做一个最好的的自己，是一种积极的学习习心态、生活心态，盲目的的比较是自己为自己设置陷陷阱。找到自我，相信自我我，便会攻无不克，战无不不胜。
4、培养和强化学学习数学的兴趣和动机。
兴趣是最好的老师”，，生产实践中，才才能激发学生的创新潜能，，才能产生创新欲望。而作作为教师可以用各种数学实实验、数学知识在各个领域域的应用等来吸引学生的兴兴趣，激发学生的求知欲。。本篇文章来自资料管理下**。
但这种好奇与兴趣是是本能的、不稳定的认识倾倾向，还应激发社会动机使使之成为主导动机，方可起起着持久、稳定、强有力的的动力和维持、调空作用。。如善于创设问题情景激思思激趣；理论联系实际，讲讲解数学在工、农、商、高高科技领域、日常生活的巨巨大作用；讲解由各个伟大大的数学家所引发的各种故故事以及数学史激发学生为为祖国富强而发奋学习的社社会性动机等。另外，数学学教师良好的教师形象，生生动、准确的讲授，热情真真诚的关心鼓励，幽默大方方的举止等因素在培养和强强化学生学习数学的兴趣和和动机也起着不可忽视的情情感作用。
5、积极参与与，发挥学生主体表现意识识。
前苏联教育家苏姆姆林斯基曾经说过，“让学学生体验到一种亲自参与掌掌握知识的情感乃是唤起少少年特有的知识兴趣的重要要条件。”学生对于自己充充当角色的活动，这种兴趣趣会更加强烈。因此，课堂堂教学中可充分发挥学生的的自我表现意识，创造条件件让学生参与角色扮演，变变“老师教，学生学”为““学生教，学生学”。
作为为教师，应该在教学改革中中，教给学生更多的是方法法，而不是知识；培养更多多的能力，而不是包办。
教育的真谛是培养学生的的学习能力，使其自主学习习，创新学习，终身学习。。教育的本质就是以人为本本，通过教育来影响人、改改变人、发展人、提升人，，使其为社会作贡献，为自自己谋幸福。我希望“把每每个孩子的一生变成一个成成功而精彩的故事。”
听初三数学课心得体会
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