七年级英语组刘菲。
把握课程标准，用心钻研教材，是每一位教师备课时必不可少的一个重要环节。上周的英语教研会上，我们听了董主任给我们做的关于新课标对教材解说，以及新课标和我们教学的关系后，我认识到目标课堂对我们教学的导向作用。在上周的说课标大赛上，各科老师各具特色地对不同学科的课标加以解说，我看到了我们老师们的特色，也更加明白了新课标对我们课堂教学的作用。
说课标可概括为“四说”——一、说课标、说教材、说学情；二、说教法、说学法；三、说教学过程；四、说得失。
1、说课标：依据课程标准，说总体目标或阶段目标或单元目标；说本学科的内容分为几个方面及这几个方面具体到本年级的要求。
2、说教材：说教材的特点和内容结构，包括课本的编排意图、内容的呈现方式、知识与技能的范围等；说知识和技能的立体式整合，既能在横向上说清本册教材的编排序列和内容范围，又能把本学段的同类知识进行简要的纵向整合。最后要掌握本节课编排和设计的重点知识，以及它在教材中的作用。
3、说学情：对要学习这节课学生们的学习情况作充分的了解和说明。
第二部分，说教法与学法。这一部分不单单考察了教师对各种教学方法的掌控能力，这一部分设计合理更是有利于学生们迅速掌握本节课的重难点，达到讲练结合，熟练应用的能力。通常情况下，多**教学辅助了传统教学，能够节约课堂时间，实现重点句型展示和加强练习的作用。
同时，教师还应该结合课堂内容多进行实物练习和模型练习，更加促进课堂的直观性。限时高效课堂，应该由老师带着跑变成老师陪着跑慢慢转化。在学生充分练习的前提下，由学生自己先发现问题，总结出本节课相对应的重点知识。
最后由教师加以补充改错，更能够加深学生学习的印象，提高学生学习的主动性。
第三部分，说教学过程。老师们对自己的教学过程都有充分的解说。教学过程中有一部分是说板书设计，有的老师认为多**简洁便利，而且重点全部都有呈现，但是多**教学在课堂上过的迅速，学生不能做好笔记，也不能瞬间记住那么多重难点。
因此，即使现代化教学模式下，合理的板书设计也是非常必要的。
第四部分，说得失。根据我校的二十字方针对限时高效素质课堂的要求，每一节课都有得有失。每一个环节的预设和实际都有些出入，以后如何避免课堂的意外情况出现，如何更加连贯的联系课堂，如何在短时间内达到练习和笔记都高效，的确值得我去认真思考和学习。
课标是对教材的解读，也是对考试的定向。我们作为一线教师，如果想尽快进步，提高自己课的质量，达到高质高效，必须以课标为导向，认真研读教材，认真备好课，在要求学生之前，先严格要求自己做好自己的本职工作。不让学生在课堂有机会开小差，环节安排紧凑，内容丰富且不杂乱，达到人人参与、时时参与，努力把每一节课都做到完美。
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