三天的英语骨干教师学习的心得体会

第二：教学方式及策略的转变。通过培训，让我认识到自己在平时教学中，存在着很多的不足。

随着教材的不断地改版，教师不但要转变教育理念，还要改变教学方式和策略，改变过去的‘满堂灌’教学方式，学生被动接受知识。因此我们要以学生为主，做好学生自主学习，合作学习的促进者。对英语课堂教学也有了一个新的认识：

1、课堂教学强调从问题入手，英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力。我通过认真学习专家们给我们分析了《当前英语教学改革若干问题》、《中学英语课程教学的要领》、《中学课堂教学常见问题分析》、《高效教学》、《对课堂教学的理解和认识》及《英语阅读教学策略》。，明确了英语课最终的落脚点是在知识上，还要能运用这些知识解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让学生通过学习英语来达到交流的目的，以此实现最终目标。

要实现最终目标必须培养学生良好的学习习惯。初中教师教学中要教记忆单词的方法。英语教师应有意识地培养学生课前预习，找出问题；课内认真听课和做笔记，积极思考，讨论问题；课后整理笔记，及时复习，巩固提高的习惯。

中学生普遍缺乏这方面的自主学习的能力，过度依赖老师。培养他们预习、记笔记、整理的能力可以促使他们学得更积极、更有效。要形成良好的英语语感，必须强化听读说的习惯。

通过培训，让我明确了教学过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力。

第三：培训后努力方向。作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个爱学习型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。

这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。通过这次培训学习，我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。语言是一个载体，是一种工具。

它的目的是交流。要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的，它就应该是听、说、读、写四项基本技能的综合，最后以“说”的形式呈现出来。然而，在实际英语教学过程中，迫于升学压力和各种考试的检测手段以及教学条件的限制，有些时候，我们难免做得有些本末倒置，把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视了“说”这个语言最基本的技能，忽视了学生口语表达能力的提高，从而把英语学成了“哑巴英语”。

随着新课程改革的推进，教材，试卷对语言实际运用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客观条件和师资水平的限制，这个目标的完全实现仍然是一个长期而艰巨的过程。并且，要想实现这个目标，教师除了要提高自身的口语水平和专业素质外，更要转换在课堂上的角色。在传统的教学模式下，教师是一个完完全全的传授知识的机器，传授方法单调枯燥，只注重单向性，因而难以达到真正的师生互动，生生互动。

因而，只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。灵活多样的教学方法来自**？来自不断更新的教育理念，来自我们的不断发展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探索研究和学习，来自我们永不停息、充满爱的心灵深处。

总之，通过培训，使我更加理解在教学中，教师要着力于“应试”教育向素质教育的转变，注重基础教育，更新教学观念。学生由被动型向主动型转变。改变死板、机械的教学模式，充分发挥师生的生命力和主体性。

教师要引导学生进行独立的学习，独立去获取知识，组织全体学生参与学习，让每一个学生都处于积极思考或实践之中。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。

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