小学美术新课标培训体会。
朝阳小学：龙奕林。
为期三天的美术新课标培训，虽然短暂但信息量很大，让我顿悟良多！杨明老师对新旧课标的对比和对新课标的剖析；西师附中张宏老师对欣赏与评述精辟的见解，以及西师附小于宏老师独具创新的12条微博教学法，至今也历历在目，铭记于心！
课后我一直在思考：在新课标出台后，在新课改的形势下，美术作为素质教育非常重要的一个方面，美术新课标要我们在课堂中教给孩子什么？现在各个阶段的孩子又真正需要什么样的美术课堂？
作为美术教师的我们又能教给孩子些什么？
美术新课标中明确将小学美术教学分为四个板块：造型与表现，设计与应用，欣赏与评述，综合与探索。各个板块作了具体的分工和要求，如造型与表现中对1-2年级学习领域要求学生辨别12种颜色以上，而设计与应用学习领域则要求1-2年级学生尝试应用2种或者2种以上的工具、媒材进行简单的组合和装饰，这些新课标都明确的进行了量化要求，1-6年级哪个阶段要求学生学习什么，达到什么样的标准都一一罗列出来，这是新课标赋予我们的美术教学任务。
但随着社会的进步，现在的学生生活条件优越了，知识面也较广，在实际教学中，他们所知道的远远超乎我们的想象，很多课本中的知识点对他们来说是已知的，如果我们在讲授这些知识的时候还固步自封，照本宣科一点一滴的讲一遍的话，就吸引不到孩子的注意力，提不起学习美术的兴趣。那美术课堂的效果，学生美术素养的提高就是一纸空文。
对于美术这样的科任学科，课堂纪律是令老师最头疼的问题，在课堂中我们常常遇到这样的现象：学生注意力不集中，不想听讲，随意讲话。造成这一现象一方面可能是因为孩子好动的因素，但我们是不是更应该思考自己的责任呢？
但常常我们更多的都是找孩子的问题：纪律太差，学生调皮，话多……没有去想造成这些现象的原因是什么？很少做自我反省：
反省我们讲授的形式和内容是否有足够的吸引力？我们的语言是否缺乏生动有趣的表现力？他们对于这些知识是否已经知道？
……如果我们不进行反思，久而久之，学生就会对这门学科缺乏兴趣，甚至厌烦的程度。这将会影响孩子一生对美**的欲望和表现，阻碍孩子美术素养的提高。
面对这样的现象，我们又能教给学生什么呢？当我们在备一节课的时候，我们是否应该多问那么一句：这个知识点，我们教与不教会有什么不同，这样方法教与换种方法教会有什么不同的效果？
但我们也往往忽视了这个问题。有一次，在我上二年级对折剪纸教学的时候，我按照目标要求将这一步骤作为此课的重点和难点。当我在课堂上为之实践的时候结果却令我膛目结舌。
当我讲到这个知识点的时候孩子们都大声的告诉我：老师，我会！我随即便改变了这节课的重难点。
但这件事却让我明白：以往的经验并不能正确的指导我现在的教学。我所要教授的知识是学生已知的吗？
教——是要交给学生未知的知识！
那究竟孩子需要什么呢？我们要常常问自己这个问题，了解他们的真正需要。本期由于我接任了南校五年级的美术教学任务，我就在班上作了一个小调查：
你喜欢什么样的美术课堂？你喜欢什么样的老师？很多学生是这样回答的：
我想要老师经常关注我，帮助我进步；我想要幽默的老师；我想要一名能教给我们知识又能和我们玩的老师；……虽然简单，但我们可以从中读出这样的信息：孩子们希望我们能和他们亲近，希望我们不仅是老师，而且可以成为朋友。学会俯下身多听听孩子的心声，了解孩子的需要。
给予他们想要的感兴趣的美术课堂。明确孩子的需要，我们就要了解不同阶段孩子的心理，去研究他们，在全面了解美术课标对不同年龄段学生不同要求的同时，能针对不同阶段，不同层次的学生对症下药。这是一个摆在我们面前多么艰巨而紧迫的任务。
经过这次培训，我意识到了课堂美术教学的重要性与复杂性，我将会在以后的教学中投入更多的时间和精力在课前的准备和对学生的研究中去，我要让更多的学生喜欢我喜欢我的美术课堂。
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