小学数学课程标准(实验稿)经过10年的路程，于xx年修改为小学数学课程标准(修改稿)暑期参加了集中培训，对新课标(修改稿)有了理会进一步的理解：教育理念：知识为本——育人为本；课程目标：
双基——四基；两能---四能；
内容方法：结果——结果+过程；1、什么叫数学。
实验稿：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。修订稿：数学是研究数量关系和空间形式的科学。2、什么叫数学教育。
实验稿：──人人学有价值的数学；──人人都能获得必需的数学；
─不同的人在数学上得到不同的发展。
修订稿：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
良好的数学教育：就是不仅懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。3、学习方式。
实验稿：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记。
忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
修订稿：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。……5、目标。
双基：基础知识、基本技能。
四基(修订稿)：基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验……
通过对比学习，使我对新课标的要求有了新的认识和体会，其中“课程目标：双基——四基；两能---四能；内容方法：结果——结果+过程；”这是《数学新课程标准》给我最深的感触。
1、要根据学生年龄特点，来组织教学。
小学学生年龄小，阅历浅。就学生注意力来说，无意注意占主导，观察能力有限。他们最初的观察是无目的、无顺序的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其中蕴藏的数学知识。
在教学中我们要尊重他们的年龄特。
点，要按一定的规律去观察，要根据学生年龄特点，来组织教学。
2、“备教材”要“备学生”。
以人为本，学生是学习的主人。教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。更要注意对学生的组织管理，老师的备课要**学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。
一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。3、注重“生成性课堂”。
由试行稿注重的“结果”变为修改稿的“结果+过程”，必定要注重“生成性课堂”。教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，要促成课堂教学的动态生成。
要让我们的课堂充满生气，师生关系一定要开放，教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽。
量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣。在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。
4、培养学生专心倾听的习惯、独立思考、合作交流的习惯。
专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，要培养学生上课专心倾听的习惯。数学是思考性极强的学科。
在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。卓海康。
小学数学新课标学习心得体会
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小学数学新课标学习心得体会
姓名 李志蕴。新课程着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技能 过程与方法，情感态度价值观三位一体的发展。我们广大的教师也应该有对比的理解 吃透课改的精神，弄清它的要求，灵活改变我们现有的课堂教学的模式，正确引导学生发现数学和学习数学，才能适应时代的发展需要。下面我就谈一下我的感受 一 对教材重新认识，...
小学数学新课标学习心得体会
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