初中作文教学心得体会。
语文课程标准“写作部分”对写作内容提出了具体而明确的要求：写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考；能多角度观察生活，发现生活的丰富多彩；能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求创意。下面笔者谈谈对作文教学的一些体会。
一、要注重写作材料的积累。
作文课在现在的初中语文教学中并不十分受欢迎，很多初中生因为作文在语文试卷上具有举足轻重的位置，才不得不学习。作文课上，有的学生坐在课桌前搜肠刮肚，抓破头皮，却还觉得无话可说，无事可写，总是三言两语就写完了作文。究其原因，主要还是写作材料不足，因此，要提高写作水平就要注意积累写作材料。
二、添加修饰语。
美酒总是要经过长时间的酿造才有独特的芳醇，作文的语言也要经过反复锤炼才会有无穷的魅力。富有表现力的词语使文章内容生动。就像王安石因为“春风又绿江南岸”中的“绿”字用得好而使这首诗成为杰作一样。
在写作中，我们应该不断锤炼语言。
如下文描写淑女的吃相：她端起碗，拿起筷子，夹了菜放进嘴里，吃起来。这样写只是简单地用几个动词，至于淑女的具体。
表现写得不够生动。可以修改为：她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似地张开樱桃小嘴，又迅速地合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。
通过添加“小心翼翼”“害羞”“极小幅度”“不停”等一些。
修饰语之后，淑女的吃相就非常生动具体了。
再如，记得有一次大扫除，好多人看着那破烂不堪的抹布，脸皱成了苦瓜，后来在班主任威严的目光扫视下，迫不得已伸出一根手指，挑起抹布在桌子上有一下没一下地轻抹，另一只手则死死地捂着鼻子。“没事儿，我来擦！”刚从外面提水回来的她，放下水桶，一把抓过皱成麻花的抹布桌子……这段描写中有修饰语，有动词，把一个认真负责和其他敷衍了事劳动的学生形象刻画得栩栩如生。
三、要重视学生自己修改作文能力的培养。
作文修改是作文教学中一个重要环节，是提高学生写作能力的一项必不可少的工作。培养学生自己修改作文的能力势在必行。教师首先要让学生掌握作文修改的步骤和方法。
指导学生先通观全篇，从整体着眼，对主题是否突出，观点是否鲜明，选材是否典型，结构是否合理，层次是否清楚，详略是否得当这几个方面做出总体判断；然后，对字、?~句、标点符号的运用做出推敲，进行修改；最后是对修改过的文章进行润色，以期达到比较理想的效果。另外，教给学生简明、醒目、方便的作文修改符号也是培养学生修改作文能力与习惯的重要一环。
四、以读促写。
心理学研究指出，阅读是内化的吸收，是对文本知识理解的过程；写作则是外化的表达，是对语言知识加工输出的过程。学生通过阅读，可以积累丰富的语言素材。同时，阅读还能为写作提供范例，提供写作技能模仿运用的直观示范。
从这一意义上讲，阅读是写作的基础，写作则是阅读的发展和提高。当然，反过来讲，写作又可以激发学生产生模仿的心理需要，从而带动阅读、促进阅读。所以说，阅读与写作，两者本是相互促进、相互补充、相辅相成的。
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学习了 的 真是受益匪浅，讲的很深刻，也很全面，对于新课程标准指导下的初中语文作文教学，我也有一些感悟，我认为作文教学应运用灵活多样的方式，激发学生兴趣，重视平时积累，巧练多思多评。一 方式灵活，激发兴趣教学家布鲁纳说 最好的学习动机是学生对所学材料本身发生了兴趣，兴趣是人们对客观事物积极主动去认识...
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