泰山学院附属中学曲岱红。
十一月的山师校园，茂盛的国槐依然翠绿，扇形的银杏叶已然金黄灿烂， 借着2024年山东省万名骨干教师培训的契机，我坐在了书香氤氲的大学教室，聆听名家教授的专业讲座。专家们妙语连珠，令人叹服，收获如果仅仅用“受益匪浅”四个字，是远远不够的。他们幽默的言谈中闪烁着智慧的光彩，渊博的知识和精辟、独到的见解令人折服，对班主任们的殷切希望溢于言表。
从他们的报告中，让我看到，原来班主任也可以做得这么出色，这么成功。这次骨干班主任培训对我来说，不仅是理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤，让我对班主任工作有了更加深刻的认识。
一、做博爱的班主任。
十天的课程让我感受最深的就是“爱”是一切教育的基础。山东师范大学王美芳老师站在青少年发展特点的角度上，向我们阐述了爱和宽容对学生一生的影响；孙明霞老师则用生动的案例向我们诠释了“以爱育爱”的育人境界。我想各位专家和学者的理念可以归结为一个字，那就是“爱”。
教育是一项充满爱的运动，学生成长的每一步都离不开老师的爱，这种爱不同于血缘关系的爱，它是教师精神层面的一种伟大的付出。作为班主任更要想方设法真正走进学生的心灵深处。一个班级里各色各样的学生都有，优生、差生、问题学生。
我觉得，班主任必须要有一颗爱心，关爱那些差生，问题学生，甚至我们眼里的“捣蛋”学生，要有一颗博爱的心。时时处处地站在学生立场上考虑问题，真正做到“一切为了学生，为了学生一切”，真诚地对待每一位学生，随时随地要奉献给学生们的是老师一颗真诚的心。以“爱满天下”为座右铭的人民教育家陶行知先生说：
“你的教鞭里有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为教师，要把满腔的爱给予学生，真诚地去发现每个学生身上聪明的火花，热情地关注他们的成长。所以以心灵感受心灵，以情感赢得情感，心灵沟通了，教书育人自然就会得心应手。
二、做细心的班主任。
听了优秀班主任郑立平老师的讲座，我最大的感触就是不可思议。他的班主任工作做得非常细致，细致到教学生如何擦黑板、如何擦桌子、如何挪凳子……这些都是我们在平时工作中细小的我们都可以忽略不计的小事，可就是这些小事，老师却没有视而不见，而是亲力亲为，耐心细致地教导，才塑造了学生们良好的行为习惯。大家都知道对于孩子来说，好的行为习惯受用一生。
也正是这些好的习惯，才能够帮孩子打造一个更好的未来。郑老师不但在行为习惯上要求很细致，而且在教室布置上也是用心良苦。比如：
黑板报就打破了常规，她添加了一些具有班级特色的内容，内容包括学生作品展示、每日之星、班级活动主题……教室处处粘贴着温馨提示，“地上的垃圾要捡起来哦！”“我也累了，让我休息一下吧！”等等，真是爱到细微之处。
老师这些精心的设计，充分地体现了人文性，体现了老师的新理念，给每个学生营造了更加和谐的学校环境。
三、做有智慧的班主任。
听郭道胜所长做报告，真是一种享受。他幽默的语言，鲜活的案例，激情澎湃的演讲让人听得热血沸腾。我们要做一个思想型、有智慧的班主任，树立现代教育观念，形成现代学生观。
就如郭所长所说，“多一把尺子就多一批优秀人才，多一个标准就多一批好学生”。反思自己的管理工作，动不动给学生贴标签，现在想来的确觉得汗颜。郭老师对教师素质提出了“智、信、仁、勇、严”的要求，听完之后，感触颇深。
打铁还需自身硬，班主任要具备人格和学识魅力，才能建立权威；巧用智慧，随机育人；批评十忌；赏识十细节，知识渊博的郭老师报告中这些经典的内容让人过耳难忘，我将在今后的教育实践中努力提升自己的专业水平。
四、做幸福、阳光的班主任。
陶继新老师的两次报告都对教师的自身发展提出了要求，他让我们明白了要培养幸福阳光的学生，自己首先要做一个幸福阳光的班主任。对待班主任工作，我们应该有积极乐观的心态，让我们积极、自信的心态去影响、感染学生，从而培养学生良好的心态及积极的态度。平时，我们对待孩子要注重多激励、夸奖、宽容、学会用欣赏的眼光去看他们。
尊重，保护他们的自尊，树立自信。老师应用真诚、和善、言行一致的待人原则与学生相处，不偏袒，公正无私的处理学生中的问题，并用高尚的信仰、追求来引导学生，以身示范，使学生有意无意地效仿老师，这样也有利于培养学生健康的身心和健全的人格。
五、做创新的班主任。
十天的学习，十几位专家的报告，无一不让我深深感到教育的魅力就在于不断地创新。一位教育观念上墨守成规、循规蹈矩、按部就班的班主任，只能把一群原本兴趣广泛、敢想敢说、肯思善动的学生培养成为谨小慎微、俯首帖耳、唯命是从的“没有一丝棱角的人”。因此，要培养出开拓型、创新型人才，就要求班主任从自身做起，转变教育观念，勇于创新，把培养学生的创新意识、创新精神、创新能力放在班级管理工作的突出位置，用创新的方式管理班级，促进学生的全面发展。
用冯校长总结的话就是：“年年有新套路，月月有新安排，周周有新生活，节节课有新内容，以新引领，尽其所能，让学生们人人能成功，天天有进步”。
本次班主任培训，让我发现了自己教育工作上的一些盲点，理清了内心的迷茫与烦乱，感受到了教育的美妙，也领悟到了教育的真谛！虽然十天的学习很短暂，但它就像一只“金手指”，指引我们在教育之路上且学且成长。
雨果先生曾经说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我很喜欢。
2024年10月我有幸参加了中小学德育创新与班主任队伍建设高级研修班，更觉得这句话有道理。虽然会议只有短短的两天时间，但收获颇丰。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教育法律和校园安全，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任！
就像专家讲座里告诉我们的那样：一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中；应该要有自己的魅力；应该善用激励方式；应该为学生营造一个好的学习氛围等等。心理学家布鲁纳说：
“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们，听了他们的报告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面我就这几点谈谈感受。
一、班主任要做要做一个快乐的人。要有四心：“童心、爱心、责任心和公正心”
“班主任一定要做一个快乐的人。”这是全国优秀班主任钟竺在会上说的，我很喜欢这句话。 作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。
“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。 通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。
一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢？爱就是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
二、班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象。
班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。
经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。
由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。
我平时对学生要求严格，上自习保持安静，上课不迟到……下课后和学生们一起运动、聊天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些学生要鼓励，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关心……因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。
为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。
当然班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。首先，我认为最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生；其次是要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教育观。以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。
所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的魅力。班主任在处理问题，就是在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必须学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。
再次是要勇于大胆创新，善于总结。
三、班主任应善于激励学生。
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰—师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。
”林格也曾说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。
所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。
因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。
集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。
”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。
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