骨干班主任培训心得体会

骨干班主任第二期专题培训心得体会3篇。

今天有幸听到了北京师范大学庆阳附属学校党总支书记，副校长原绿色教授有关创建和谐师生关系的讲座，真是受益匪浅。原教授幽默诙谐的讲演、旁征博引的论述、高屋建瓴的学术引导给我留下了深刻的印象，很受启发和教育，感触很多。通过这次培训让我学到了许多实实在在的教育教学方法，优秀班主任的教育案例，独具风格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，以及新时期班主任工作的技巧和应该具备的素质。

通过这次培训，使我懂得，作为教师，尤其是班主任，要用很长时间，用心灵来认识学生，支持和赏识学生，努力与学生心灵产生共鸣，用理解打开学生的心灵。众所周知，教育的核心和灵魂是育人，班主任要特别关注自我及学生的心理动向，正视内心冲突，努力做学生的良师益友，努力处理好自身与他人关系的人际，主动帮助他人，用健康的身心去影响别人，协调好来自各方面的关系，严以律己，宽以待人，尽量为自己和周围的人创造一个合适的空间。师爱如阳光，学生的心理渴望老师的爱，教师的使命在于发现、唤醒、引导。

让我们把阳光播洒在别人心田，让生命的阳光照亮教育的每一个角落。我知道：感激不仅来自学生对老师的尊敬和爱戴，而且也来自于一份真诚的信赖，老师的教诲，渴望得到学生的尊重，但更要珍视学生的这份尊重，这样才能了解学生、走进学生，从而充满热情和真爱来面对伟大的事业。

教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。

素质教育对每一位教师提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。这要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱。

爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。老师应该爱自己的学生，对待学生要有平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。

老师如果能够给予学生以足够的爱，那么你就会真正成为学生的良师益友，你才能走近学生的心灵，成为一个成功的教育者。

着名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的本领。育人先要育心，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。

用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用真情赢得真情听了之后让我很受启发，记得有一句名言叫“蹲下来看孩子”，我们老师就应该蹲下来与孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，我们才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。

帮助和鼓励每一个学生进步，使每一个学生都在明显而又易于承受的压力下自爱要求自己。教师不要老是摆着一副高高在上的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，这样就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

学习固然重要，但丰富多彩的活动是孩子们心灵成长的营养素，而孩子们能从活动中获得这些营养素，充分调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性，让他们能说出心声，能从别人的交流中收获到许多有益的东西，从而使学生形成积极、健康的心理状态。

通过这次培训，更使我懂得，和谐的师生关系在教师教育教学和学生成长中的重要性，素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。我们在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。

通过这次培训，使我更新了班主任的教育观念，丰富了我的专业知识，提高了班级管理水平。懂得了建立科学，和谐师生关系的重要性。

今后的教学中，我要继续努力工作，不能满足于现状和已有的经验，应该与时俱进。在教育工作中认真总结教育的得与失，并虚心向身边的优秀教师学习，取其精华，弃其糟粕。使自己不断进步，并创设自己的独特教学风格，创造出与众不同的教育方法。

我决心在以后的工作中做到以下几点：

1. 了解学生，教师在与学生相处的过程中，首先要做的就是了解学生，不是了解一个学生，而是要了解每一个学生，了解了学生，才能更好的和学生沟通交流，在与学生相处的过程中才能更好的和学生沟通。

2. 正确对待学生，在与学生相处的过程中，教师要正确对待学生，做的不对的地方要主动的道歉，学生做的好的地方要肯定，值得学习的地方也是可以学习借鉴的，不要觉得学生就没有值得我们学习的地方。

3. 公平的对待学生，在与学生相处的过程中，既要有区别的对待每一个学生，又要公平的对待每一个学生，不要对学生存在偏见，或者是因为成绩不好就不喜欢，学生总有一个方面是出色的。

4. 与学生主动交流，很多教师上完课之后就什么都不管了，回到办公室，不闻不问，学生有什么事情也是漠不关心，这样是很不好的，教师在生活中应该主动关心学生，帮助学生解决一些在生活和学习中的一些问题。

5. 提高自己的知识文化修养，教师不能仅仅靠着自己的一点知识，觉得能够应付学生就行了，应该主动学习新的知识文化，与时代与时俱进，充实自己，能够给学生讲述更多的知识。

6. 尊重学生，不打骂学生，不体罚学生，不用一些很难听的话语辱骂学生，这样是对学生不尊重的，有损教师的形象，所以作为一个教师，应当尊重学生。

我相信，在各位专家教授的引领下，在我的不懈努力下，我在今后的工作中一定能重建和谐的师生关系，为学习的健康快乐成长保驾护航！

班主任培训心得体会。

通过这次培训我充分反思了以往工作中的不足。经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。

下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、更新了教育观念

通过学习，我深深认识到，当代教师，身兼重任，角色特别。

第一，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。

第二，教师是榜样。学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。

第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。

第四，教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。

第五，教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。

最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。

二、明确了班主任工作内涵

通过学习我还对班主任工作有了更深的认识。班主任工作在学校教育和管理中占据着非常重要的地位，它是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，是联系所有任课教师的纽带。不仅要有责任感，更要有一颗全心全意为学生服务的心。

好的班主任懂得培养一支优秀的班干部队伍，善于从一个班级中发现和栽培适合协助管理班级的班干部。又要有过硬的专业本领，善于换位思考，能站在学生的角度理解他们，教育他们。班主任是学生的良师益友，而不是他们的**者，因此在指导他们学习和进步的同时，也要讲究一个民主性原则。

在评价班内学生时，要善于发掘他们的优点，而不能以不同的态度对待优秀生与后进生。这对于新教师而言非常重要，因为要做好一名教师，首先要学会用公正、客观的态度评价自己的学生，不该把喜欢好学生，忽视其他学生的情绪带到工作中。要全面关心班中的每个学生。

三、拓展了视野，把握最新教学动态

教学反思本身就是一种创造性再学习，是自我矫正，不断提高的过程。教师学会自我反思，就会以特定的眼光给自己在教学中的位置定位，就会站在素质教育的高度审阅自己的教学行为，从而不断提高自己的素质，教学水平和教学效率。这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。

我们不仅学到了丰富的知识，进一步提高了我们的业务素质。还能够把学到的理论知识运用到自己的教育教学中去，我们坚信通过这次培训，能促使自己更加至力于自己钟爱的教育事业。

骨干班主任二次培训有感。

原绿色校长说：“作为一名校长，要想建设好学校，心中也应该有座自己的殿堂，那既是学校师生的共同愿景，也是校长个人的办学梦想。”

原绿色是一个有思想的教育实践者。在“互联网+”时代特征越来越明显的现代，他敏锐地感觉到一种挑战，教育必须进行思路调整，以适应未来生活和社会的变化，培养未来社会的主人。

原绿色在2024年提出“人生教育”的概念，比教育部提出的核心素养早了两年。他提出要运用人生科学理论对学生进行核心能力的培养，让学生从生理人、自然人走向社会人、和谐发展的人、成功人。通过扎实的研究、实践、完善，他逐渐丰富、深化着他的“人生教育”理论。

人生教育三个关键词是“幸福、出彩、有意义”。幸福是让每一个生命都幸福，既有幸福的童年，又有幸福的人生；出彩是让每一个生命都出彩，都成为最好的自己；有意义是让每一个生命都有意义，都有价值。

“人生教育”通过四条途径来培养学生的六种能力：一是人生德育。通过丰富多彩的德育活动，让学生有正确的人生观、是非观、美丑观，有良好的习惯，有明确的人生方向，养成学生“日行一善，日贤思齐”的良好品格。

二是人生课程。通过扎实的人生课程，让学生全面认识人生的意义，拥有人生“幸福、出彩、有意义”的核心能力。三是人生课堂。

在课堂上不只是关注知识和能力，而是关注做人，传授核心能力，给学生人生打下坚实的基础。四是人生家教。让家长成为人生家教的主角，通过家长学校，让家长不仅与学校同频共振，而且掌握家教方法，营造良好家风，进行品德、劳动等相关教育，形成家校合力。

绿色，教育的本色。

原绿色已经做了13年的校长。13年的实践，13年的思考，他逐渐形成了自己的办学思想和管理理念。有人开玩笑地问他，教育是什么颜色？

他说，教育是彩色的，五彩斑斓，色彩缤纷，魅力迷人。那人又问，教育的本色是什么？他说教育的本色是绿色。

因为绿色是生命茁壮的颜色，代表着成长，标志着健康，彰显着纯净，充满了生机，孕育着希望。正因为本色是绿色，才有了教育不同层次的生动和多彩状态。

很多学校都在创建绿色学校，其实，真正的绿色学校不应该仅是绿化面积达标，校园里绿树林立，芳草如茵。真正的绿色学校应该具有以下特点，即教育的思想是绿色的，所有出发点都是为了人的幸福和健康成长；教育教学的行为是绿色的、纯净的，所有的教育教学都遵循教育的规律，人成长的规律；教育的评价是绿色的、科学的，对教师的评价、对学生的评价都是积极健康的；校园的文化是绿色的，校园呈现出和谐的、阳光的、充满生机的成长状态。

绿色是成长的颜色，教育就意味着成长，教育应该让学生成长、教师成长、家长成长，让所有与教育相关的人都成长，永远处在成长的状态，而且成长的越来越快，越来越健康。绿色是纯净的标志，教育应该是纯净的、干净质朴的自然色，应该保持精神的净土，灵魂的高尚。让每一个孩子在学校自信温暖的成长，得到最充分的发展，成为最好的自己才是绿色的教育。

骨干班主任培训心得体会

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