20xx年6月10日，我在临高第二思源学校有幸听了周南老师的《小学教师科学素养的提升》的专题讲座，感触颇深，下面我来谈谈我的体会：
面观现在教育现状，教师们在科学知识和科学方法上存在很多缺陷，对科学性质的认识问题尤其严重，因而导致了在教学**现一些不科学甚至伪科学的做法。所以，我们必须采取一些切实可行的措施培养小学教师的科学素养。这样就会找到新的、符合当前基础教育课程改革和教育改革需要的教育行为。
1、普及科学知识，培养科学素养。
科学素养的体现要以科学知识为基础。科普是把人类已经掌握的科学技术知识：包括科学思想、观念方法及精神等运用多种方式方法，通过各种渠道广泛传播到人民群众中去，从而促进社会精神文明和物质文明的发展。
科学技术是战胜愚昧落后的强大力量，是反对迷信和邪教的锐利**。我们必须大力加强科学教育和科学普及工作，努力传播科学知识、科学精神、科学思想、科学方法，提高群众的科学素养，同时提高小学教师的科学素养。
2、改变教学观念，弘扬科学精神。
人的科学素养是人形成科学精神的基础，科学精神则是科学素养的核心。实践证明，具有一定科学素养的人，会对发生在自己身边的关于自然现象、社会现象的困惑有问题意识，并产生浓厚的科学兴趣和**的欲望。教师科学素养的培养有利于形成创造性的思维和能力，有助于培养勇于开拓进取的精神，提高教师自身的科学素养，从而保证教学的质量。
（1）强调实事求是的科学态度，培养探索精神。
现代小学生之所以科学素养不高、科学精神较弱，除课程体系本身的原因之外，还有一个重要原因就是“以学科知识为中心”的授受式教学模式的弊端所致。教师要依据教学内容提出探索问题，自己动手操作，探寻结果。并根据学生的多样性，设计不同的研究方案进行操作和实验论证。
现成的结论并不是最重要的，重要的是得出结论的过程，教师要教给学生学习的方法，授之以渔，对教学内容要积极思考，举一反三，这样才能在教学过程中不断培养教师自身的科学素养。
（2）调整教学方案，培养创新的教学观。
创新精神是科学精神的精髓。培养学生的创新精神和创新能力，是新课程的基本目标之一。新课程改革也呼唤教师的创新意识和创新能力。
教学的多样性、变动性要求教师是一个决策者，而不再是一个执行者。教师不应过分依赖教学参考资料，应积极探索，大胆创新，创造出特有的班级气氛和学习环境，设计教学活动，不断培养自身的科学精神，从而培养自身的科学素养。
3、勤于思考，提高科学思想。
课学科教学中会涉及到很多科技知识，教师可利用业余时间收集资料以拓展课本知识，拓宽知识面，不断探索，总结经验。首先，应对教学的理论内容本身进行深入的研究，因为只有教师自己真正理解的东西，才能在传授给学生是讲解得透彻清晰，具有理论的说服力；其次，要重视将理论形态的东西内化成受教育的思想道德素质，避免盲目单调的知识传授或照本宣科。
4、结合各门课程教学与专项训练，培养教师的科学能力。
(1)信息搜集与整理能力。搜集和初步整理信息的能力，是一种基础性的专业能力。教师可通过自己的眼睛等感觉器官搜集信息，也可借助显微镜等延伸器官搜集信息，还可以通过与其他教师交流活动或采用书刊、电视、网络等获取信息。
面对众多的信息，教师应学会对这些信息进行分析和评价，加以综合，并用口头或文字、图形或**等形式对综合信息进行表现，即对信息的整理。
(2)科学教育能力。科学教育能力的基础是具有先进的教育理念和现代教育思想；具有扎实的学科专业知识和相关学科知识；具有丰富的教学经验；有一定的教育科学理论知识；有较强的教育科研能力和科研意识。这是提高教师科学素养，走向教科研，要教育质量的有效途径。
(3)教学反思能力。
教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。思则得，不思则不得，所以教师必须经常反省自己，从经验中不断学习，不断积累，才能不断增长知识，提高自身科学素养。
小学教师科学素养的培养必然要经过一个艰难而漫长的过程，这就需要我们全体教师一起努力。相信我们经过一系列的培养措施，小学教师的科学素养定会得到有效的改善，使他们真正成为先进人才的培养者、教育者，从而促进我国教育事业的发展。
学习小学教师科学素养的提升心得体会
得体会。学习 小学教师科学素养的提升 心得体会新盈中小学校王贤川。经过了这次培训活动，我在各个方面收获甚大，最深的有以下几点 一 学生是科学学习的主体。学生具有强烈的好奇心和积极的 欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与...
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教师素养提升心得体会
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