常州市第十三。
培训单位常州市教科院。
江苏省人民教育家第三期培养对。
象教育思想报告会。
培训对象。批骨干教师和学科带头人姜明红汪明戈玉燕。
培训主题培训时间。
主讲人记录人。
2019.4.25培训形式。
专题报告。讲座。
1.小学语文结构化教学常州市局前街小学副校长姜明红2.批判性思维与课堂教学江苏省常州市高级中学校长汪明在报告中姜校长提出“小学语文结构化教学”在认知领域中具有独特意义和价值，需要以结构的视角去审视我们的传统教学，创建培养学生学科能力结构的结构化教学范式。
小学语文结构化教学的探索，是实现语文学科育人功能的重要尝试，语文教学的"碎片化"导致了语文教学的低效。语文教学需要从"碎片化"走向"结构化",有组织、有系统地编排教学材料、安排教学程序，让学生通过结构化的语言材料和言语实践活动，获得语言规则，建构语言图式，内化认知策略，积淀言语经验，形成言语能力。实现小学语文结构化教学，需要更新教学观念，形成课堂育人视角；开展课型研究，提升内容结构意义；探索课堂实施，挖掘过程结构价值。
汪校长在报告中提出自2024年9月，《中国学生发展核心素养》正式出台，从此中国教育进入了“核心素养”时代。在六大核心素养、十八个要点中，对科学精神、理性思维、批判质疑、勇于**进行了诠释，并提出了明确要求。他指出批判性思维是一种理性思维。
理性思维简单说就是讲逻辑的思维，这里的“逻辑”指的是形式逻辑，而不是辩证逻辑。批判性思维与学科教学相结合的方式主要有两种：一是基于学科教学的批判性思维能力培养模式，二是基于批判性思维能力培养的学科教学模式。
最后他引用***的语录：教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。他希望我们都成为“大教师”。
培训内容。摘要。
本次培训，让我认识到以下几点想法：
1.促进成长的有效方式就是模仿，迁移，善于学习，教师应审视度势，关注热点，发挥自己的专业所长，开展前瞻性研究。
2教学研究的切入点很关键，选好题是教学研究的起点，教师应坚持通过自己的教育实践，让平凡的工作赋予更深的意义。作为一名教师，如果注意关注工作中的真问题，其实也能做一些有价值的研究。
培训心得体会。
因为教育工作也有许多值得研究和探索的地方。
3.教师的思考要走在教学的前面，如果缺乏思考，我们的生活和工作就会失去活力和生命力。
4.关注技术应用研究，能比别人先一步，快走一步，最终领先一步。5.
教师立足自身，关注课堂，聚焦课堂，把课堂中生成的问题作为研究，以提高课堂教学实绩为出发点，以促进师生发展，即教师的草根研究。
我相信教师在课堂在中的实践很重要，名师是从课堂中摔打出来的！
礼嘉中学外出学习培训心得体会记录表
培训单位培训主题。对象教育思想报告会。培训时间。2019.4.25培训形式。面授。记录人。常州市教育局。江苏省人民教育家第三期培养。主讲人。汪明马继宗。培训对象。市第十三批学科带头人和骨干教师。姜明红。一 常州市局前街小学姜明红 小学语文结构化教学 一 提出背景。碎片化教学 年段分割 定段而教，容易...
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