全国著名班主任‘打造魅力，追求卓越成效’研讨会培训心得。
陈世粉。2024年4月25号到26号上午，在昆明进行了班主任的培训，听了三位老师的讲座，使我深刻地感受到班主任不仅是学生的陪同着、促进者更是学生的引领者，感受到班主任的生活化和艺术化。下面是我的一点点体会：
1、素材的积累。
要想给学生一碗水，自己需有一桶水，这就需要班主任下来收集大量的素材，忌出现“巧妇难于无米之炊”的情况，只有准备工作做到位了，才能做到胸有成竹。使自己拥有丰富的德育素材库，素材的收集应是内容丰富，形式多样，做个有心的人，在任何时间、场所，听到、看到任何有意思有意义的东西，都能够拍下、记下保存起来。班会也德育的舞台，每周的班会都能根据主题选择相应的素材进行整合，而不应是部单调的复读机，只会把领导的旨意复制给学生，因为要想学生动心，班主任必先用心。
2、班主任要暮省。
要学会反省，每天都能对自己、对德育工作、对学生进行简评，养成随时记录的习惯。每天进行简要的总结，才能够清楚的认识到存在的问题，在平日里我们总喜欢动口说、眼睛看，不屑于记录，时间一长又一切归零。如我们能养成良好的记录习惯，总结——分析——解决，就可以避免重复犯错，少走很多弯路。
3、班主任工作要有爱。
做到即关注学生显性成长更要洞察**的一面，走进学生的内心世界，与学生贴心交流，拥有明察秋毫的能力，很多问题学生不是天生就坏，而是由于各种原因使其压力过大，得不到合理的释放、疏导。面对头疼的问题学生，我们只要耐心一点，平和一点，也许对他来说就是不一样的人生，林甲针老师就用“绘画**”来了解学生，找到症结所在，再对症下药，符合对方的需要才是最有效的方法。学生规范的行为是来自内在精神或心灵的滋养，那么班主任就更应给予学生心理疏导、精神层面的关怀，防患于未然。
4、班主任工作要有艺术。
对于学生没有好坏之分，只有快慢之别，对学生的评价应该是多方面的，林甲针老师在辅导学生时就用到了同理心、具体化、我信息等方法。很多时候我们说的道理学生其实都懂，但就是不愿意去做，这就需要班主任给予积极的引导，充分发挥学生的主体性，调动学生参与体验，交流情感，认知升华，确认内化。例如，学生早恋问题，我们不能说教式的告诉他不能怎样怎样，应设定相应的情景，让学生体验、感悟、交流，那么他自然就知道该怎么做了。
林甲针老师就用《花开应有时》让学生来体验 、讨论、感悟，来引导学生对早恋的认知，让他们明白在各个阶段都有其相应的人生使命，与其让他乱做，不如教他如何做。
一天半的学习时间虽很短暂，却能更好地省视了自己，争取在今后的班主任工作中，注重不断地学习、研究学生、调整心态、完善自我，提高自己的班级管理水平。
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