立足校情利用有限资源开创校本教研新局面。
—有感于堰塘乡周末教研课堂活动开展。
德江县朱家沟学校陈启才。
2023年11月30日，我参加了堰塘乡教育办公室组织开展的全乡六年级任课教师周末教研课堂研讨活动，来自堰塘乡中心完小的语文教师田进和路青村校的数学教师文明信分别呈现了一堂精彩而各具特色的公开课，在集中评课中，各位教师就课堂教学中的闪光点和不足各抒己见，畅所欲言，同时，就语文和数学教学的方法、教学环节设计等进行了深入的研讨，真可谓百花齐放，百家争鸣，虽达不到专业研讨的水平，也没有专家讲解般精彩，却全面展现了堰塘教师与时俱进、增比进位的思想与锐意进取、顽强拼搏的精神。此次活动的开展，使我受益匪浅，感触至深，更引发了我对校本教研深深的反思，现就校本教研的开展谈谈自己一点所得所感。
一、认真分析校情，找准位置，定位目标。
因受地域环境制约，每一所学校，都有自身的特殊情况，比如硬件设施不足，师资力量薄弱，经费紧缺等，这种境况在村级学校尤其明显，无法开展一些大型的教研活动或课题研究工作，也不可能为教师提供外出培训学习的机会，即使规模稍大一点的学校，经费也是严重不足，针对这些具体情况，学校应转变校本教研观念，更新工作思路，充分结合学校现有资源，将校本教研工作进行重新定位，决不能好高骛远，切忌假、大、空，要根据学校自身实际，拟定切实可行的校本教研方案，让教研工作有形有色，便于全体教师参与与贯彻落实。
二、关于校本教研的一些反思。
纵观许多学校的教研工作，存在以下一些问题：一是教研活动目标定位太高，未结合学校设施设备情况、经费支付能力、教师专业水平等，开展一些规模较大、规格较高、战线较长的教研活动，不仅耗时耗财，抑制教师的积极性，也收不到实质的成效。二是流于形式，走过场，无实效，主要是为完成任务而应付性的开展工作。
比如教育主管部门安排的“课堂大练兵”和“周末大课堂”活动，主要目的是让教师通过活动的开展，加强教师间的沟通与交流，强化合作与学习，集思广益，取长补短，不断提升教师驾驭课堂的能力，打造高效课堂。在实践开展听评课活动中，有的教师眼高手低，看不到自身存在的问题，总认为别人的课不如自己精彩，目空一切，缺乏虚心学习的态度，抱着观望与应付的心情；有些教师在听课活动中，忙于教师板书内容的抄写或寻找错误的出现，缺乏敏锐的观察和细致入微的思考，捕捉不到教师课堂教学的闪光点和精妙之处，不能深入挖掘其他教师课堂教学之优点，变为己用；有些教师在评课活动中，明知其他教师课堂教学中存在一些不足或有改进的教学方法，坚持沉默是金的消极思想，不愿道出来进行沟通交流，相互促进，评课活动仅停留于形式与表面，没能达到共同提升的目的；有些教师固执己见，不愿接受别人的批评与建议，明知教学有瑕疵，却不肯改正自身存在的不足……三是校本教研活动形式单一，内容简单，方法老套，没有推陈出新，缺乏开拓创新意识，跟不上新课程改革发展步伐，不能引领教师解读新课程标准及领悟新的教育理念，不能促进教师专业化发展。四是活动开展没有持之以恒，时断时续，形不成良好的教研氛围。
三、关于校本教研的一点建议。
1、立足校情，结合学生实际，拓宽校本教研范围，促进学生全面发展。很多学校开展校本教研活动，往往忽略了音、体、美等非统考科目的地位和作用。作为乡村学校，由于学生整体文化素质不高，学生组成参差不齐，学生管理、德育教育是学校面临的一个严峻问题和挑战，部分学生管理难，总是违反校规校纪，反复不定，究其根本原因，是学生在课堂上学不懂，没有学习兴趣，失去学习信心，以至滋生了诸多不良习性。
学习成绩不佳、表现不好的学生并不都是智力有缺陷的学生，往往是班级智力较好，并具有一定潜力和特长的人。如果学校能充分挖掘有限资源，结合学生特点，开设音、体、美等第二课堂，给每位学生提供一个发展和展现自我特长的天地，让每位学生都有所好，都能找准自己的奋斗目标，这样，不仅可以全面提升学生的学习积极性，规范学生的言行，更能丰富校园文化，促进文化校园、特色校园的创建。
2、注重教师专业知识培训，着力提升教师专业水平。随着新课程改革的不断推进，对教师的要求越来越高，要全面贯彻落实新课程标准，在教育教学中渗透新的教育理念，适应教育全球化发展趋势，需要教师具备扎实的专业基础知识，领悟全新的教育理念，掌握现代教育技术，全面解读和理解新课程标准，这样才能驾驭好教材，适应新课程改革发展。而实际教育教学中，许多教师仍是传统的教育思想、教育理念，采取传统的教育模式，观念没有及时转变，知识没有及时更新，穿新鞋走老路的现象较为突出，当前教师自主学习氛围不浓，又缺乏强化学习措施，均制约了教师专业发展。
3、校本教研，以挖掘和利用学校资源为主导，注重过程与实效，着力打造高效课堂。构建高效课堂是当前教育领域提得较多的一句话，如何打造高效课堂？打造高效课堂有哪些具体的切实可行的措施办法？
怎样为教师提供一个探索与展现的平台？这些都是值得探索与深思的问题。本人认为，作为条件较差的乡村学校，打造高效课堂可以从以下一些方面入手。
一是认真组织教师解读新课程标准，理清教材的重难点，提高教师解读和驾驭教材的能力。二是组织教师认真开展集体备课活动。集体备课是一个广泛的话题，在实施中多是留于形式，没有收到实效。
规模较小的村点校以校为单位，中心校以教研组或级组为单位，针对教材中重点难点的章节内容，进行全面剖析与挖掘，组织教师人人备课，重点是教学方法、教学环节、教学手段的设计，如何解决教学重点、突破教学难点，集众人智慧，取其精华，最后形成综合教案，选取教师上课，集体评课，就一节课进行反复研究、讨论、实践，这样一定会收到实效，促进教师业务提升。三是开展教师优质教案（学案）设计或教学案例反思竞赛活动，加强指导，不断提升教师解读教材、分解课程标准、改进教学方法的能力。
总之，开展周末教研课堂活动，是德江教育实现“质量倍增”计划和打造区域性“教育中心”的重大举措，也是教师实施继续教育，构建终身学习体系的一种尝试，更是有力实现“资源共享”的支撑平台。作为教育工作者和广大教师，必须清醒地认识到校本教研的重要性，开展周末教研课堂的必要性，提升教育质量的紧迫性，并勇于践诺和履职，愿这样的教研活动能够持续深入开展下去。
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