2011—2013四川省农村中小学省级骨干教师省陪。
培训总结及远程研修心得体会
——做一个研究型有品味的数学教师。
巴中市平昌县云台中学（内江师院四川省省级骨干培训班学员）肖太。
2024年至2013这三年，我参加了四川省农村中小学省级骨干教师学科带头人内江师院培训班的学习。这次培训的内容丰富，形式多样，有集中培训、有专家讲座引领，有教学课堂的观摩，有学员间的互动交流等。通过这次培训，我充分享受到了这三年来自身充电带给我的精神上的富足和愉悦，亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的学习过程，进一步掌握了新课程改革的理念和要求，同时，通过学习和聆听专家讲座及同行间的**，我眼界也开阔了很多，思考问题能站在更高的境界，许多疑问得以解决。
不仅提高了业务素质，同时也深刻感到学习理论知识的重要性。通过理论学习与实践，我从思想上又有了更深一层次的认识：作为一位数学教师，必须具有渊博的学科知识，熟练的操作技能，良好的思想品质，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。
既不能脱离教学实际，又要为解决教学中的问题而进行研究。以下是我参加骨干教师培训学习的几点体会：
一、不断学习、不断探索、不断创新，努力成为一名新型的研究型教师。
通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新，以使我的课堂充满激情，让我的学生真正实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，培养有品位的学生。真正的让每个学生都能多样的、持续的发展；培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，在教学过程中，要优化学生的学习氛围，给学生更多的时间和空间，让学生自己去发现问题、研究问题并解决问题，从而培养学生的创新意识和创新精神。
同时要在教材的研究上多下功夫，在新课程改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性教学，有意识地培养学生的创新精神和创造能力，开发学生右脑，激发学生的学习潜能，努力成为一名新型的研究型教师。
二、让学生认识教育的魅力、体会数学的价值，努力有品位的中学生。
教学应是一种体现人的生命性的活动。教学过程是师生生命存在的一个有机组成部分，因而关注生命价值，引导学生心灵的健康成长是课堂教学的一个内在品质。教学过程中师生关系应是对话的、和谐的关系。
教学要真正丰富学生的精神世界，释放学生的内心能量，发掘学生的生命潜能，倡导师生之间的相互沟通与交流。教学过程应是一个不断生成及提升人的生命价值的过程。学生在学习生活中，在教师的不断启发、鼓励下，满怀着兴趣和**意识，主动参与智慧性的挑战活动，获得知识、培养情感、提升生命价值。
教学应体现为一种唤醒教育，教师要用一颗灵动的心，要用一双锐利的眼，去把握与发现学生的生命律动，唤醒学生内在沉睡已久的意识和潜能。学生是主体性的生命体，教育的目的是提升人生命的价值和质量，而不只是实现社会功利主义的工具、手段。教学就是对学生的每一次生命活动进行关怀，学习过程就是一种享受生命的过程，让学生真正成为学习的主体。
苏霍姆林斯基这样说：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，但却没有给予学生最重要的东西，这就是幸福。理想的教育是：
培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”幸福不仅是教育的最终目的，它同时也贯穿于整个教育过程。
在当今这个"以人为本"的社会，幸福是人的追求，也是人的需要。然而人的幸福的获得需要教育来实现。幸福在教育方面不仅包括学生的幸福，也包括老师的幸福。
教学过程中要有幸福，接受教育之后的人更要有幸福。现实教育的幸福与理想教育的幸福实现有一定的距离，但是幸福的教育有实现的可能。因此可以说幸福教育作为一种教育理念，是教育对人的发展理解的深化与把握。
幸福教育就是以人的情感培养为目的的教育，通过这种教育培养能够创造幸福、拥有幸福的人，激发学生尽量多学点数学，体会生活中的数学、感受数学的美，做一个有品位的公民。
三、做课改革的探索者、实践者，还课堂于学生，努力**数学教育新方法。
实践课程改革的途径是课堂，课堂教学的更新，是对教师这个实践者的严峻考验。在课堂教学中，教师要给学生充分的自学、提问、讨论、读书、作业的时间。学生读懂的问题，教师不需要讲解；学生似懂非懂的问题，教师要引导学生读书领悟，让学生分析；学生有问题可随时发问，有不同见解要随时发表；学生实在不懂的问题，教师要给予适当的点播，点评，指导或精湛的讲解。
教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。
教师把**的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。这种方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生科学**的促进者、组织者和指导者”。教师要注重课堂实践和资源整合，要学会运用专家的教育智慧补己之短，要通过运用信息技术整合教育内容，推动教育教学的行为的变化。
四、终身学习、不断提升，努力成为一个有品位的究型味的数学教师。
新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只学专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。
其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。注重与其他教师和专家的合作**，教师要秉承终身学习的教育理念，以适应教育改革的浪潮。
五、远程学习研修为同行间切磋、专家指导她平台。
他培训的导师及班级学员qq的群进行很多次的讨论和交流，我又学到了许多很重要实用的教育教学理论与专业知识，充实了我的生活，提高了我的师德修养，提升我的教育教学能力，为今后教育教学与教学科研注入了活力。
利用internet远程教学，学习者不会有太大的学习压力；学习的场所和形式灵活多变；与面授教育相比，远距离教育可以突破时间、空间的限制，人与人交流不受空间物理特性的约束，学习时间也不必受上下班，上下学，还是白天晚上上班与否的限制；师院把本年度的个人研修任务给每个人都提出明确的要求，包括作业，课题研究，读书笔记，等五个一的指示。我都按照省教厅和内江师院的要求一一完成，并在研修过程中不断创新，使自己的专业素养和驾驭数学课堂教学的能力得到进一步提升。并用自己的所学影响身边的人，培养身边的青年教师，使他们的个人教学能力得以提升。
同时，我也发现本次远程自主研修内江师院做得很好，比如：因其它原因没及时完成的作业，辅导老师就先通过qq或手机短信进行提示。
总之，在这三年的集中培训和后期远程跟踪指导自主研修任务中，我学到了很多有用的知识和技能，也知道了该怎样去指导其他教师进行远程学习，把我在培训中所遇到的困难和经验告诉他们，尽量让他们快速地学会自主进行远程学习，提高自身素质和技能，更好地用于平时的教这三年的培训，为我们营造了一个互相学习的环境，从根本上改变了原先的传统学习模式，更给我们带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为我们的数学研究提供了平台、注入了活力，为我们今后的人生开辟了新天地。我要把汲取到的先进理念、思想运用到工作中去，让此次培训的价值在工作中得到最大的体现。三年学习虽然短暂，但我们的研究qq群远程研究还在继续，我们的导师还要指导我们，我相信四川省农村中小学省级骨干教师学科带头人内江师院培训带给我们的将是不断**，不断发展，不断完善自我的永远的研修平台，为我们努力成长为有品味的研究型数学教师提供源泉。
2024年12月20日。
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