在2024年11月22日，我荣幸参加中西部地域小学数学骨干教师培训国培学习总结学习，在参训的12天里，有教授的高深理论，有特级教师的核心理念及出色案例相结合，还有昆明市各区教研员的教本分析和研究，天天都有感受到思想火花的冲击有时心灵一片清爽。在培训中，我进一步熟悉到新课标的新理念，反思了自己以往在教学中的不足，真是收成颇丰。返岗研修中再结合参训中所学的知识及参训终止时所发的光盘中内容在教学中尝试，把所学知识化为己有，下面我就对参训时及返岗研修时期作如下总结：
在教学活动中，当好组织者同时参与到小孩的团队里，儿童已有许多生活体会与知识的积存，小孩的思维比咱们教师要开阔得多，只有有天高才能任鸟飞，教师应该给小孩们提供和制造专门大的一片蓝天。那么如何调动儿童的思维参与让他们飞呢？应当创设情景，巧妙地提出问题而又不能让小孩看着蓝天想着大海，就像景海莲教师讲的一个案例，让小孩熟悉单位不该该从小孩的父母的工作单位入手，虽同是单位可是不同概念，应该和一名教学三角形的教师一样从角入手，给角加一笔会变成什么样子，变成a，变成三角形，看多好！
给小孩充分表达自己思维的机遇，让小孩放开说。如此，儿童自然就会兴奋，参与的踊跃性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能取得进展。
课堂上要让学生学得快又要学得乐。教育改革从课标从教材入手，作为一线的教师只有熟悉课标读懂教材才能像教材那样给小孩提供一个学习的空间，比如在教学整数除法中，有几位教师读懂了算理让小孩在动手中熟悉算理，在总结中学到算法。
知识也有保质期，作为教师体会是财富，同时也可能是羁绊，体会是原有的，社会在进展需求也在改变，若是仅靠那点旧的教学体会，自然无法读懂现有的教材，无法与新的教学理念接轨，那么给小孩的是围墙里的天空，而失去到墙外天空的视野，因此只有更新知识，用全新的科学的，与时期相吻合的教育思想、理念、方式、方式来武装教育者的头脑，成立起全新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。
新的教学手腕不断显现，学生好奇之心远远超出教师，若是咱们要利用好原有教学手腕，再加入新的教育核技术把讲义中没有的，而身旁常有的出此刻课堂，让学生能在课堂中就入社会大学堂，发觉身旁教学，疏理身旁数学，让学生感觉情应当中，预料之外，从而激起好奇心去探研身旁的数学，学生乐于学数学，发觉数学最后才能超越数学。
成长等于体会加反思，写一生教案不能成为名师，可是写三年的反思必然能够成为名师，没有生成的课堂是一节失败的课堂。很多的课堂不是没有生成，而是咱们教师没有去捕捉好，利用好，有时教学生成是学生的一句话，一个动作，或是一个错误，若是教师没有进行反思那么这些动作，这些错误就会像一点火星一样专门快熄灭，若是咱们去反思去捕捉，多点的火星就能够够点燃教师体会与新理念之火，才能利用好课堂上的每一点火星，点燃课堂生成之火，照亮那个课堂。
短暂的培训终止了，可是在培训进程中我受到的思想振荡一直在伴随着我，在这段时刻的教学中我一直都在用新的课程标准，同是像李惠萍教师教咱们那样把小学六年十二册教材分析归类，再进行疏理把教材中每一个学段知识接触点找准，如此才能过渡自然，有效利用教材教学资源，像李家永教师那样理论联系实际案例，进行生动的课堂教学，充分利用好教育手腕辅导教学，激发学生好奇心，一起解决教学重难点，化繁为简，化难为易，化抽象为生动。
自我参加培训回到教学岗后我一直在学习学校为咱们预备的各类资料，同时结合教学而且向有观点有体会的教师请教，让自己更好的来感悟：
学习任何东西的最正确途径都是由学生自己去发觉，因为这种发觉明白得最深刻，也最容易把握其中的内在规律、性质和联系”，可见，学习的本性在于**。人类学习的目的在于继承、**、发觉和积存自身进展的知识与能力；人类学习的进程是不断调整自己，更好地获取外来信息、同意外来刺激的进程。从某种程度上讲，学习主若是学***与创新的方式，培育**与发觉的观念，进展**与制造的意识，把握**与创新的技术。
因此，引导学生进行**学习成为现今世界各国课程改革的价值追求与教学改革的永久目标。
所谓**学习，确实是从问题或项目动身，通过**与实验，猜想与论证，表述与评判等**研究活动，主动地获取知识、进展能力、培育科学态度和增强研究体验的学习进程。
给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；
给学生一个时刻，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一个机缘，让他们自己去抓住；
给学生一个冲突，让他们自己去讨论；给学生一个权利，让他们自己去选择；
给学生一个题目，让他们自己去制造。雨是善变的，大地于是有了勃勃生机；
云是善变的，天空于是有了五彩斑斓；季节是转变的，春夏秋冬给人们带来丰硕多彩的生活。
咱们小小孩是擅变的，在运用转化思想将所学知识融会贯通，咱们就变得加倍伶俐聪慧！
教师是活动的组织者、合作者、参与者、指导者、欣赏者。
充分发挥学生的主体性。
对“实践与综合应用。
学习活动的评判应以质的评估为主鼓舞学生试探方式的多样化。
关注学生的学习进程。
习题用于练习，练习是形成和巩固认知结构的大体途径；是把握知识、形成技术、进展能力的重要手腕。用数学的目光看世界，用数学的知识解问题用数学的目光看世界，用数学的教学进程是学习主体的一种主动的建构进程，而不是被动同意外部刺激；学生是以原有的知识和生活体会为基础，对信息进行加工、明白得，由此构建新知。知识解问题对小学生来讲，真正的知识开始於操作活动当中。
在动手实践中使学生经历知识发生进展的进程，找到解决问题的冲破口，从而帮忙学生学会重要的学习方式，并内化为学习的能力。
在教学的难点处开展动手操作，使抽象内容具体化，复杂关系简单化。让操作成为学生思疑解疑的桥梁，利於学生明白得和寻求正确的解答方式。同时也有效地培育和进展了学生抽象思维的能力。
这确实是说，儿童的熟悉不只是从直观开始，而第一是从动作开始的。动手实践可强化感性熟悉，引导学生经历法那么、公式的推导进程，为学生明白得法那么、公式打下基础。
在华盛顿图书馆的墙上有亚里士多德说过的一句话：听过了，就忘记了；看过了，就记住了；
做过了，就明白得了。
从一个侧面说明了动手操作的重要性。同时揭露出学习数学不能是“听”数学、“看”数学，而是要调动多个感官参与”做”数学。.
动手实践活动是手与眼的协同活动，是对客观事物动态感知的进程。在动手实践中把触觉、视觉结合起来，增进智力活动的内化，形成概念、规律与方式。另外，动手操作还要给学生留出足够的思维空间和操作时刻。
教师应作必要的指导，但又要幸免在教师的指令下亦步亦趋的操作。还应注意适量和适度。适量是指要操纵利用次数和时刻，并非越多越好。
适度是指当学生的感性熟悉已积存到必然程度时，就应引导学生在丰硕的表像基础上及时抽象归纳，把握火候，使感性熟悉慢慢上升为理性熟悉。
动手实践操作不仅是一个简单的教学方式问题，它有利於把全部学生放在主体地位，让每一个学生直接参与到知识的形成进程当中。正确的把握操作机会，能够帮忙学生分析、归纳、归纳和推理，加深对知识的明白得。反之，那么失去操作应有的价值。
用以上的各类理念来武装自己，同时自我感觉有专门大的进步，在教学中更顺了，学生学习爱好也提高了很多，我很感激各们教师给我在尔后的工作指引了一条明路。相信，在以后的教学生涯中，自己必然会因“远程研修”的学习，让课堂教学更出色。
国培计划返岗实践心得体会
经过两个月国培学习结束之后，我又返回到了自己的工作岗位上。从归来之初的不适应，到努力调整自己的状态，继续投入到正常有序的教学工作中，又经过两个月的反思和实践，让我对自己的职业有了更新的认识和思考。一 转变思想，重树认知。一直以来我都觉得自己还是比较善于学习和钻研的，但我却没有注意到自己在不知不觉中遗...
小学语文国培返岗实践心得体会
回到学校后，我认真地理清自己的思绪，与同年级 同学科的老师认真 教学的方法 技巧，努力让孩子们在快乐中进行有效的学习，采取多种形式的教学，努力提高学生学习的自主性。为此我进行了认真的课前思考，课前设计 课前备课以及课后反思 课后总结。上好每一堂课。通过教学收到了较好的教学反馈信息 1 采取了教学的多...
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