生活中的有心人工作上的幸福者。
西堡小学王伟。
正文】尊敬的各位领导，各位老师：
下午好，很感谢学校给我这次交流学习的机会。自己的课堂教学改革也已经一年多了，在课改中，有过思想斗争，有过困惑，也有过欣喜，在这里跟大家谈一下自己课改以来的一些思想及体会，如有不当之处恳请批评指正。
课改之初，我校领导组织老师们去杜郎口中学参观学习，第一次出门参观学习，其实是抱着看看玩的心态。到了杜郎口中学，才真正见识了自主课堂，学生们的独立学习能力，口语表达能力之强，确实令我敬佩。回来的路上，也思考。
在小学实施根本不可能，那是初中学，我们是小学生，住校，上晚自习，而我们没有等一大堆困难。所以，课堂改革以来，我也只不过让学生们分分组，讨论讨论等形式，但课堂没有真正改变，自己只是被改革。因为，自己心中根本没有一个小学数学自主课堂的模式。
但没想到张校长动了真格，没有现成的教学模式，我们是摸着石头过河，但不管困难有多大，一定要改。并且率先示范，带头改革。课堂形式焕然一新，学生自主参与的多了，讲的多了，教师讲的少了，打破了传统的教学模式。
而在这之前，我也在教研组讲了一节二年级的数学课，在课上，我用力讲，整节课都充斥着我的声音，害怕学生听不懂，但学生发言的极少，即使有几个发言的，也是语不成句，我是死啦硬拽，一堂课下来，教师累，学生更累。张校长听完后，说了一句话。河北的学生说话也比你的学生强。
当时上完课，自己也觉得不得劲，校长一说，更觉得无地自容，对我触动很大。听了张校长的课，想想自己的课。尤其是我在槐荫教育网上看到了《槐荫区区域推进课堂教学改革动员大会上的讲话》，令人振奋鼓舞，自己确实感觉这是一个大趋势，学校领导又高度重视，为老师多方面创造条件，自己更应该主动面对改革。
思想转变了，想法也就多了起来。其实，无论干什么事，就怕认真，只要认真，也就没有了困难，有的只是各种各样的解决办法。下面我就从以下几个方面谈谈自己在课改中的几点做法。
一、 语言训练。
说起我们的老课堂，大家都有体会，那就是教师讲得多，学生讲得少，学生就是说，也说不出个四五六来，尤其我班是二年级的学生。怎么让他们张开嘴说？自己晚上就琢磨，而且，说话不能跑题，不能乱说，关键是学生头脑里面要有数学东西，就像学生写作文一样。
没有好的语言怎么表达呢？有了，第二天，我就出了一些说的练习，比如：已知一个数和另一个数，求它们的和用加法计算，如果加数相同就用乘法计算；已知它们的和和其中一个数求另一个数，就用减法计算，再加上手势，线段图，实物图等。
每句话又紧对着相应的几个练习题，让学生反复的说，练。这样再出加法题，学生就会说为什么用加法计算，而且形式不一，学生说话就靠谱，就不跑题了，就能用数学的语言思考，回答问题了。以后又练习除法等。
刚开始，也耽误时间，一个题要让学生反复说，一节课一会就完了。其实，现在想起了，值。俗话说：
磨刀不误砍柴功。四则运算会说了，再组合起来，学生也会分析，而且有理有据。
二、 激励措施。
大家都知道兴趣是最好的老师，可怎样培养学生的兴趣，调动学生的学习积极性，自己很困惑，无从下手，但却一直在思考。一次在写教案时，被操场上学生兴奋。看着看着，忽然有一种想法，我的课堂上要是也这样，充分调动每一个学生的积极性，那自主课堂不就解决了吗。
想到这里，索性停下了的欢呼声，呐喊声吸引，原来是男女生分队进行接力比赛，每一个学生脸上都带着手中的笔，看起了学生的比赛，这一看，还真看出了一点道道。女生在男生前10米处，男生追女生，而且转圈跑，这样不管你是快还是慢，总有一个是在前跑，一个在后面追，但一交接棒，因为是转圈，快的追慢的，慢的成第一了。这样让学生看的见，现打现。
教师培养学生学习的兴趣，挺难。但要想调动学生的积极性，我已经有了答案。那就是激励措施，“比赛加分”，在黑板上画表，分1到6组，回答一次加一分，声音洪亮再加一分，难题答对加2分，课后总分，班长记录，一周各组分加起来排出前3名，进行奖励。
这么一弄，我的课堂比原来课堂气氛活跃多了。可两、三周后，学生的积极性又降了下来，一琢磨，明白了。原来，一周一评，时间太长，于是我改为一课一评，，下课前总分，发奖状，十个奖状升一级，再十个奖状再升一级。
这一下，学生的积极性解决了。后来又不断改进，黑白奖状换彩奖状，换五角星，换小粘贴。一节课下来，不发言的学生扣分。
随着激励措施的不断改进，学生的积极性也更高了，课上参与的更多了。
三、 课堂教学环节。
只有积极性是不够的，我又在思考我的课堂教学环节。杜郎口中学课前背班训，我的课堂课前干什么哪？看二年级教参时发现除法计算题是重点，有了，背乘法口诀。
慢慢的。经过一段时间的摸索，自己的课堂也有了一定的环节。1、课前背乘法口诀。
2、做计算题大约5分钟。3、分小组讨论例题7分钟。4、汇报交流展示13分钟。
5、教师小结、巩固练习10分钟。6、课后检测5分钟。模式形成以后，教师按照模式进行，几节课后，学生们就记住了，不用老师组织，每一步学生都记熟了。
而且每一个环节都有分数来评价，用激励措施辅助教学。同时我又想了几种手势来组织纪律。课堂自主了，还要及时进行检测，加以巩固，寻找学生的错误。
现在，我班一课两次检测，口算检测和课后检测。现在，老师一挂小黑板，一出题，一个手势，等，学生就知道干什么，都能快、静、齐、做好每一个环节。因为有分在激励。
四、一个故事。
让学生我的课堂我自主、我的课堂我参与、我的课堂我精彩。有时也想，其实我们身边有好多的例子可供参考，就看你是不是和教学联系上。比如：
学生为什么痴迷游戏。要是痴迷学习多好。那是因为有激励措施，得分或闯关成功，等等。
我想，随着学生年龄的增长，得分是辅助，让学生形成习惯，在里面得到肯定，得到成功的愉悦，慢慢的也就有了兴趣，从而喜欢学习，学生也就学的更好。比如：我女儿学电子琴，一开始，每次回来楼下教电子琴的老师都给我女儿一点比如果冻、糖果、水果等好吃的。
我看到就教育女儿以后不要要别人的东西。因为刚开始学，害怕女儿不愿去，几节课后，我问女儿，你愿意去学电子琴吗？女儿说愿意，我很高兴，就问为什么？
女儿说，有好好吃。我恍然大悟。其实女儿一开始不太愿意学琴，因为有好好吃，所以他愿意去，其实就是我们教学的激励措施。
五、反思课改：有得有失，悲欣交集。
一年多过去了，而今的我，虽没有成为浴火重生的凤凰，却也初步尝到了一些课改带来的甜头。课堂上，我的角色有了转变，由原来喋喋不休的讲解者、统治者逐渐变为一个引导者、启迪者；课堂比以前多了一些活力，学生的学习热情明显提高；通过小组合作学习，学生的组织协调能力、倾听能力、独立思考能力、合作能力、表达能力、质疑和反思的能力等等都得到很大发展；多样化、**式的评价机制让小组中的每一个成员在交流和学习中学会了竞争，学会了担当，增强了责任感，在成为收获者的同时也成为奉献者。
六、反思课改，我也感受到许多困惑和不足。
有时，我没有考虑到教学内容的特点和学生实际情况盲目地采用小组合作，热热闹闹的课堂过于形式化、板块化，浪费了时间，效果却不甚理想；有时，由于对小组合作学习的规则没有提出明确具体要求，导致学生不知道自己该如何合作，同样使小组合作浮于表面；有时，课堂过于放手给学生，教师的点评不及时不到位不充分，该出手时不出手，影响了学生对部分知识的把握深度；有时，对学生的评价不够完善或过于强化，造成学生心理不平衡，使组与组之间形成不良竞争；有时，传统观念时有抬头，“穿新鞋，走老路”的做法偶有发生；是否每种课型都适合小组合作，等等。当然，存在困惑和不足是正常的。“如果你把所有的错误都关在门外，真理也就被关在外面了。
”我知道，这些困惑和不足，和不悔，为伊消得人憔悴我迈出的坚实脚步相比，可能已显得微不足道；我坚信，这些困惑和不足，在今后的课改实践中定会得到不同程度的完善和解答。
七、展望课改：意志坚定，任重道远。
没有一种幸福是天生而来的，没有经历过“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”的过程，怎么会明白“众里寻他千，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”的惊喜？
教育的目的是培养人，构建人，发展人，塑造人，尊重人，关怀人，提高人，陶冶人。也许，我们付出的和我们收获的不一定能成正比；也许，我们所做的不一定能达到我们所要的目的。但，至少我们已经努力了，我们还将继续努力着。
记得有句话这样说的：世界不因你而改变，但只要你曾经努力过，你就实现了自己的价值。正如泰戈尔所言：
天空没有翅膀的痕迹，但我已经飞过。。课改的路任重而道远，依然有风也有雨，但我会勇敢面对，欣然前行。
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