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教师是缔造完美教室的关键。
大店镇中心小学。
高美霞。从夸美纽斯创立班级授课制以来，在我的概念里，教室就是教师教授知识，学生学习知识的场所。它就在那里，没有生命，和日常生活中的酒瓶子并没有什么区别，瓶子的材质及样式和瓶子内的酒质的好坏没有本质的联系，华丽的包装只不过是商家赚钱的噱头而已，装饰再好的教室也只是个场所而已，对教师教、学生学影响不是很大。
2024年2月25日晚7:30开始，我通过cctalk听了朱雪晴老师的新教育在银河系列讲座第五讲《缔造完美教室，让每一间教室闪闪发光》后，对“教室”这个词语有了全新的认识，原来我对教室的理解是有偏差的，毫不夸张地说，朱雪晴老师的讲座，颠覆了我以往对于教室、对于师生活动的认同，而是从另外的全新的角度，让我重新对自己的工作、对朝夕相处的活生生的生命，有了迥然不同的看法。
教室——学校里的最小单元，但恰恰是这个最小单元，却让许多不可能变成了现实生活中不可思议的可能！在这间小小的教室里，师生可以做的事情，很多很多：晨诵、午读、暮省的生活方式，师生共读共写共同生活的成长历程，卓越课程的探索研发，完美教室的尝试缔造……一个个生命传奇故事的讲述，一张张洋溢着幸福生活的笑脸，一串串成长过程中的美好记忆，一个个鲜活生命的完美绽放……朱老师用生动的实例告诉我，教室是我们的愿景，是我们想要到达的地方，是决定每一个生命故事是平庸还是精彩的舞台，是我们共同穿越的所有课程总和，它包含了我们论及教育时所能想到的一切。
这一切的一世，让我震撼，让我重新认识教室的特殊功能，“一所学校的品质，在很大程度上。
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是由一间间教室的品质决定的”。“缔造完美教室”的重要性不言不言而喻。
刚开始听讲时，我觉得朱雪晴老师所讲的“缔造完美教室”只不过是以前素质教育的另一种新提法，是水中花，镜中月，或是一些高大上的东西，对一些沿海或是发达城市中的孩子适用，而对于我们这些欠发达农村小学来说，是可望而不可及的，毕竟现在的农村经济本就比较落后，加之因城镇化建设，很多农村务工人员或是高学历人员都在城里安家落户，这就导致农村孩子家长文化教育水平比较低，推行“新教育，缔造完美教室”是不太可行的事，但通过听朱老师的讲课，我觉得“完美教室”并没有我想象中的“水中花、镜中月”，而是可以操作的，不能实行“拿来主义”，而要深入学习，让“完美教室”根植于我们本地的沃土中。
朱雪晴老师从文化构建（目标与愿景）、课程研发（路径与策略）、评价与跟进（激励与保障）三个方面来缔造完美教室。我边听边记边思，本人觉得“缔造完美教室”，关键是教师。雷夫老师说过：
“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师。
克拉克说“优秀是教出来的”。一个人能走多远，要看他与谁同行。教师的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。
”教师的文化教育水平及他的综合素质、水平、教学水平等，决定了他所教授的学生水平。教师的师表形象，是一种无声的语言，对学生的感召力和说服力远远胜过语言上的道德教化。由于学生的向师心理的作用，教师特别是班主任的举手投足，音容笑貌无不对学生起着潜移默化的影响，与“班风”有着密切的关系，在班风的形成中有积极的主导作用。
作为班主任，首先要与。
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时俱进，学习先进的教育管理理论，先进的现代教学技术，高超社交组织水平，更新旧观念、老思想；学习、借鉴先进的新教育管理经验，不断提升自身的教学水平和水平，提升自身素质。原苏联教育家马卡连柯认为：“从口袋里掏出揉皱了的脏手巾的教师，已经失去了当教师的资格了。
”这句话对老师的要求并非苛刻。它提醒教师的一言一行，一举一动，都应该体现自己的精神风貌，教养水平和文化素质，都应该成为学生表率。其次，班主任要加强以学生为本，采取科学有效的措施、手段，积极创设宽松和谐、民主平等、生动活泼、竞争进取的班级软环境。
对班中的偏移常模学生也要一视同仁。“一边关上教室的门，将这个世界的冷冻与暴力拒之门外，一边打开教室的窗，让风带着整个宇宙的信息进来。关注教育里的每一个孩子，关注教室里的每一个角落，让每个孩子成为教室的主人，让每个孩子的潜能得到最大的发展”。
听完朱老师的报告后，我觉得“缔造完美教室”在我们农村也不是不可能，只要我们脚踏实地，从本校实际情况出发，借鉴新教育成功学校的先进经经验和做法，就一定能打造出一间属于师生梦想开花的地方。我坚信，只要行动，就有收获。就能打造出一个具有农村地方特色的完美教室。
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